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浅谈小学语文教学中的朗读指导 浅谈小学语文教学中的朗读指导 摘 要：正确、流利而富有感情的朗读对学生理解课文内涵、培养学生语感、发展学生的思维都有着促进作用，因为在阅读中学生需要调动多种感官来将书面上所呈现的文字材料变为富有声色的口头语言。在这个过程中，学生的表达能力和理解能力得到加强，同时也可以帮助学生积累更多的词句。因此，朗读对培养学生理解能力和表达能力都将起到不可忽视的作用。在小学语文教学中，加强对学生朗读的指导富有现实意义，也是素质教育发展的要求。本文结合教学实践，对语文教学中的朗读指导进行了探究思考。 关键词：小学语文 朗读 指导 吟哦念诵算是朗读的一种好方法，它不但要求放声读，读得正确、流畅，还要求能沉浸其中，理解课文的基本意思，把握作者的写作意图，从而获得自己的独特感受。如何让学生在朗读中做到以上的基本点呢，教学中可以从以下几方面着手： 一、教师要做好示范 “学高为师”，在学生的心目中，特别是小学生的心中，教师的地位是毋庸置疑的，教师的一言一行都将潜移默化地影响着学生。为此，在朗读教学中，教师首先就要做好示范。教师在朗读示范时，正确、流利、自然是最基本的要求，很多课文都可以做到以读代讲，教师通过对课文内容的深入研究，声情并茂地进行朗读。有时还要根据课文中画面的内容，让学生边听边想，对一些重点词语，要通过重音进行强调，并让学生边听边勾画。对于一些具有意境性的文章，可以让学生先听，然后闭上眼睛，在教师的描述下去想象；对于感情色彩浓重的课文，教师更应以朗读来表现作者的思想感情。 如，三年级中《做一片美的叶子》这类的抒情性较强的散文，教师更应在读中引导学生去“品”、去“悟”，做到读中品、悟中读。对“每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子”此类哲理性较强的句子，应以重音的形式进行强调，引导学生去感悟。再如，《再见了，亲人！》这样的文章，就应把那种对总理的无限深情，用语言来表现出来。 二、抓住课文指导读 教师的示范只是起到一个引导作用，而要让学生能真正去对课文有所理解，还是要学生自己去读，但在学生读的过程中，教师要给予一定的方法指导。这就需要教师根据课文特点教给学生一些基本的朗读方法。 一方面是引导学生在理解课文内容的基础上，多读、带着感情去朗读，在读的过程中，要通过读来体悟作者的思想感情，而这又建立在一定的朗读方法上。一些感情浓厚、意境深远的文章，指导学生读时，在读准字音、读通句子的基础 感谢您的阅读，祝您生活愉快。