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《雪孩子》教学设计 教学目标： 　　1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。 　　3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 　　4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。 教学重点： 1、认识本课1 5个生字，能正确、美观地书写8个生字。 　　2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。 教学难点： 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。 2、初步学习默读，试着不出声地读。 3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。 二、教学重点 逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。 三、教学难点 用多种形式读通整个故事，了解故事内容。 四、教学准备 多媒体课件、贴图、词语卡片 五、教学过程 一、创设情境，导入新课（2分钟） 1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片） 2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。二、初读文章，检查预习（5分钟） 1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。 出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。（2）遇到长句子时停下来多读几遍。（3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势） 2、检查反馈 （1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。 （2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。 3、指导读长句子（18分钟） 过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子） （1）自由朗读四个句子，试着读准确。 （2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。） 预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。 （1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。 （2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法） （3）我们一起有节奏的读一读，齐读。 预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 （1）指名读，生评价 （2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？ （3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。 预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 （1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。 （2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。 （3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词） （4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。 预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 （1）指名读，生评价。 （2）出示课后练习的两个句子。 （3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”） （4）读一