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《一匹出色的马》教学设计 教学目标： 　　1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 　　2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。 　　3.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；然后抄写句子，做到格式正确。 　　4.能正确认读“郊”等15个生字新词。 　　5.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。 　　教学重点： 　　1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 　　2.能正确认读“郊”等15个生字新词。 　　3.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。 　　教学难点： 　　1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。 　　2.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。 　　教学准备： 　　教师：“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），“匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 　　学生：每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）。 　　教学时数： 　　两课时。 　　教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 　　一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 　　导语：同学们，还记得《找春天》这篇课文吗？你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗？（生答）。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。 　　老师板书题目：⑦一匹出色的马 　　全班齐读课题。 　　提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗？（预设：一匹马，一匹出色的马）那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。 　　二、学习朗读课文，学习会认的字。 　　（一）尝试朗读课文，学习会认的字。 　　1.出示任务： 　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 　　2.反馈指导： 　　（1）订正和会认的字、词语的圈画。 　　（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：郊、郊、郊，郊外的郊。） 　　（3）自由读、全班齐读。 　　（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。 　　（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。 　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 　　2.反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。） 　　预设：翘舌音的：软、舍、株、拾；平舌音：葱。 　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 　　3.读准课文练习。 　　（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 　　（2）学生自由练习。 　　（3）反馈指导。 　　①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。（第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：从“当我们往回走的时候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。） 　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。 　　③评价完一个部分，齐朗读一个部分。 　　4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 　　（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 　　1.导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。 　　出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。 　　个体练习。 　　2.反馈指导。 　　（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齐读，自由读。 　　（2）“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词。 　　①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词