《白杨礼赞》PPT课件下载-鄂教版九年级语文上册.pptxVIP

白杨礼赞;学习目标 1、理解托物言志的写法,　体会白杨树的象征意义。  2、理解本文的抒情线索,　学习散文状物抒情的写法。 3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。 ;关于茅盾; ;默读课文，思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。?;写作背景;象征手法;大毡子 主宰 倦怠 婆娑;仿写抒情句: １.当你在茫茫的竹林(深林，雪原，高原…)走过，难道……难道……难道??…难道……２．结合注解介绍作品写作的时代背景,　明白文章礼赞的实际对象和为什么不直接说的原因。 ３．提问“礼赞”和“赞”有什么区别。 ;1．找出写白杨树的段落。说说这几段是写什么的? 明确:5－6段是写白杨树的形象和气质。 7－8段是写白杨树的象征意义。 2．?用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重?要词语。由这些词语你联想到什么??;第三部分(5、6)：具体描绘白杨树的形象 和性格,　突出它的不平凡。;小结;朗读第７自然段,　讨论: ;（２）文章如何展开联想,　由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的??? 第二层,　作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,　连用四个反问句,　由树及人,　写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,　发人深?思。第一句由树及人的过渡,　启发人们深思不应该只觉得它是树,　那么,　应该觉得它?是什么呢?后 面三个“难道”,　就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联?想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的?性格出发,　点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白?杨树“傲然挺立”的形象出发,　把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从?白杨树的“靠紧团结,　力求上进”的品质出发,　把它象征为在中国共产党领导下的抗日?军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华,　文章达到高潮。;朗读第８自然段,　思考讨论:??这段赞美白杨树和第１、４、６自然段有什么不同??? ;1．刚才我们讨论的都是写白杨树的,　但文章的第二段似乎不是 写白杨树的,　这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗? 2.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的?作者为什么要着意描写黄土高原?? 3.作者最后为什么又写楠木,　目的何在???;明确:讲解:茅盾同志回答说:“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文?是这样想的。”?结尾把楠木和白杨树对比,　再次强调白杨树的不平凡,　与顽固派的观点形成对比,　表明作者鲜明的爱憎之情,　歌颂抗日军民,　斥责“积极反共,　消极抗日”的国民党反动派,　呼应篇首。?; 北方的 农民;本课小结;;写作;布置作业