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《知其不可而为之》 教案 《知其不可而为之》教案 教学目标： ．理解并积累文中常见的文言词语， 分析理解特殊句式。 2 ．领会孔子“知其不可而为之”的精神。 教学重点： 根据要求找出能体现时代背景的句子并分析，从隐士 孔子的言行差异中体会孔子“知其不可为而为之”的 精神 教学难点： 品味语言，分析孔子孤独、寂寞于乱世，却锲而不舍地 追求道的品德。 教学安排： 三教时 教学过程： 第一、二教时 一．导入 今天我们来学习 《论语》第四专题 “知其不可而为之” 。 我们换一种方法来学习，我们请几个声音比较响亮的同学来 上课。 二．阅读理解“知其不可而为之” ，掌握一些常见的文 言词语，判断一些特殊的文言句式。 （一）14.21 ．朗读、翻译 2 ．重点掌握以下词语： 弑：杀君 朝：朝见，动词 讨：出兵讨伐 以：因为 之：到 3 ．给下面两个句子补上省略的成分 告（之）于哀公 （子）之三子告， （三子）不可 4 ．提问：孔子做了什么？孔子在报告时为什么要“沐 浴而朝”，报告无效后为什么反复申诉自己“不敢不告”？ 这反映了孔子怎样的内心世界？ ,, 在陈成子弑君后，孔子反复申诉报告，要求出兵讨伐无 道。“沐浴而朝”说明孔子对这件事的重视。 反复申诉，说明孔子一方面仍用大夫的责任来要求自己， 表现他对周礼的虔诚；另一方面也说明孔子知道自己的报告 不能为鲁国君臣的认可，突出了他“知其不可而为之”的精 神。反复申诉反映了孔子内心的孤独寂寞和无奈。 （二）18.5 ．朗读、翻译 2 ．掌握重点词语 歌：唱歌，动词 谏：挽回 追：赶上，及 已而：算了，罢了 殆：危险 下：下车，动词 趋：快步走 辟：通“避” ，避开 3 ．一个句子，补上省略成分 （接舆）趋而辟之， （子）不得与之言 4 ．提问：面对当时社会的无道，精英分子选择了不同 的方式，孔子和接舆就是两种不同的代表，你能从这则文字 中体会出孔子的孤独、寂寞么？ ,, 接舆是一个隐者的代表，他们一样担忧祖国的命运和未 来，但他们认识到时代的无法挽回， 采用了消极避世的态度。 孔子明白他们的心理，很想和他们交流，但是得不到他们的 理解。身处乱世，自己的主张得不到社会普通人的认可，这 可以理解，最可怕的是连社会上所谓的精英都不能理解自己。 由此可见，孔子的内心是多么的失落和孤独无奈呀！ （三）18.6 ．朗读、翻译 2 ．重点词语 耦：两人并排耕作 使：让 问津：问渡口，后引申为询问 执舆者：驾马车的人 与：通“欤” ，吗 是：这，这里代孔子 滔滔：这里形容社会动乱 皆是：都这样 谁以： “谁与”，跟谁 易：改革 而：你 辟人之世：逃避坏人的人（辟世之世） 耰：下种覆土耙平 辍：停止 怃然：怅然的样子 与：相处、和 3 ．三个句子 滔滔者，天下皆是也：判断句 且而与其从辟人之士也， 岂若从辟世之士哉： 固定句式， 与其 ,, 岂若,, ，与其 ,, 哪里比得上 ,, 鸟兽不可与（之）同群：省略句， 丘不与（之）易也：同上 （四）18.