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高中数学 四种命题教学设计 新人教A版选修2-1 林市第五十五中学校教学设计模板 学科：数学 课题 四种命题 课时安排 2 第 1 课时 授课新授课 类型 一、学情分析 学生的基础差，基本上都是学困生，尤其是数学的学习更是差，对数学的学习没有兴趣。 数学是一门逻辑性很强的学科，几乎处处都涉及到命题之间的逻辑关系和推理论证。 本节课研究的内容既是对学生初中学习过的命题知识的延续和提高， 又是后面研究充分条 件和必要条件、全称量词和存在量词等知识的基础。同时也是培养学生用逻辑用语来阐明 数学知识的需要，是人们在日常生活中进行思考、交流的需要。 了解命题的概念，会判断语句是否是命题； 理解命题的结构，能够指出命题的条件和结论，并能把一个命题改写成“若P则q”的形式； 重点理解四种命题的形式，并能写出一个命题的逆命题、否命题、逆否命题； 了解命题的概念，会判断语句是否是命题； 理解命题的结构，能够指出命题的条件和结论，并能把一个命题改写成“若P则q”的形式； 重点理解四种命题的形式，并能写出一个命题的逆命题、否命题、逆否命题； 1 二、教材分析 知识与技能 三、教学目标设计 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 四、教学重点难点 教学难点 提高学生的辨析能力，进而提高学生利用逻辑语言表述问题的能力。 理解命题的结构及四种命题的形式 对命题的改写 五、教学策略设计 开篇通过一个故事创设情境，引起学生的学习兴趣，然后通过例题由浅入深的讲解，是学生对这课尽可能的感兴趣，从而认真的学习。 教学过程 教师活动 教学环节1 预设学生行为 情境导入 通过一个故事引入 学生会很感兴趣，积极回答提出的问题 激发学生的学习兴趣 讲授新课 讲授例题及概念 学生对例题及概念会顺理成章的理解和掌握。 由浅入深的讲解。学生更容易接受。 设计意图 六、教学过程设计 教学过程 教学环节2 教师活动 预设学生行为 设计意图 2 教学过程 教师活动 教学环节3 预设学生行为 设计意图 课堂小结 给学生提出问题，让学生自己总结归纳。 学生能够说出讲解的主要内容 培养学生的归纳和总结的能力。 七、作业设计 进行分层作业，让每个学生都有收获。 清楚明了的设计，让学生一目了然。 八、板书设计 本节课基本上达到了预期的效果，只是在处理练习题的时候有些仓促。 无 九、教学反思 十、课外知识的准备 3 感谢您的阅读，祝您生活愉快。