“英语”课程教学工作设计案例.docx

课 课 学 班 姓 学 提 英语课程教学设计案例 程 名 称 英语课程教学设计 院 及 系 教育信息与技术学院教育技术学 级 1201 名 周梦莹 号 2012116010107 交 日 期 2013 年 5 月 21 日星期二 高一英语第一单元教学设计 一、 前端分析 （一） 教材内容分析 这节课是高一英语的第一单元内容， 其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时 期躲躲藏藏的艰苦生活。她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。 在她躲藏的日子里， 日志记录了她的点点滴滴， 成为了她那段时间的最好朋友。 久别大自然 的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。 （二） 学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休 整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。不了解高中的课堂，不 熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。虽然如此，他们任然对 高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。 二、 教学目标 （一）知识目标 1. 温习以前的部分知识。 2. 学习掌握一些生疏的词句和表达法 。 3. 掌握基本的语法知识。 4. 帮助学生了解朋友的重要意义。 （二）能力目标 1. 培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。 2. 使得学生能够简单地运用单词和词组造句。 （三）情感目标 1． 通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。 2． 通过了解 安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力 。 三、 教学重点 培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。能运用新词、新语 完成 所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。 培养学生良好的学习习惯 和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。 四、 教学难点 如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有 效的完成课堂学习任务。 五、 教学方法 1. 让学生朗读课文，提高读音水平。 2. 为学生创设真实的语言环境，让学生 “真正的说英语 ”，从而真正掌握英语。 3. 以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。 4. 结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 5. 让学生互相问答，自由对话。 6. 多媒体直观、生动的展示。 六、 教学过程 教学内容 一、创 设问题 情景引 入课题 教师活动 讲解二战时期奥斯威辛 集中营的杀人方法，展示 一些适合的照片，让学生 了解犹太人在此受到的 不平等的、残忍的掠待， 让学生对接下来犹太人 的躲藏生活有更加深刻 的了解。 询问学生对德国这种做 法的态度？ 表达自己的见解？ 学生活动 1. 为犹太人的生活表示 担心 2. 积极说出自己对德国 做法的反对 3. 部分同学不敢发表自 己的观点 教案设计说明 利用学生感兴趣的话题 激趣，使学生整堂课都能 保持积极的心态去探索 新知。 二、任 务 三、课 堂小结 与评价 四、作 业 1．组织学生用英语朗诵 课文， 并进行纠正与评价。 2. 组织学生对文章进行 分析，了解文章大意。 3. 引导学生对文章脉 络分析， 从而从整体上 把握全文。 4. 根据学生人数将学生 分成 5 组，让英语水平较 高的同学任组长，安排学 生利用新词、新语互问互 答。 本节课通过课件演示，详 细的解释了新词新语及 语法知识，并对学生个方 面进行了培养。但课堂内 容太多，可能无法完成整 个教学。 1. 运用今天所学的新词 新语、语法知识以及一些 以前的知识，写一篇关于 友谊的文章， 要求有事例， 有人物。 2. 找几位同学相互读单 词，拼写单词，并且熟练 相关的短语。 1. 参与朗诵课文，并感 情丰富。个别同学搞小 捣乱。 2. 学生翻译部分较难的 句子。 3. 学生自主学习，所学 知识现卖先用。 学生对文章有了解，对 新知识有了一定的接触。 学生按要求完成作业， 从而巩固本节的学习内 容 学生是学习的主体，训练 学生口语水平，避免枯燥 的领读给学生造成反感。 巩固操练所学短语，复习 巩固所学知识，让学生在 实际生活中去运用知识。 启发学生联想记忆，开阔 学生的思路，培养和发挥 学生的