2020高考语文全国2卷作文解析及优秀范文.docx

2020 高考语文全国 2 卷作文解析及优秀范文 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。” 英国诗人约翰多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广 袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”…… 2020 年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的 支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”…… 这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一 世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【适用省份】 甘肃 、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆 【审题指导】 （一）限制性 1.真实情境的限制。 从墨子到约翰?多恩，不同的话语背后都强调相同的意旨：人与人之间彼此关照， 命运与共，没有谁可以“自成一体”“与世隔绝”；而疫情期间彼此互赠寄语、 互诉祝福，展现出中国与世界各国携手抗疫，共克时艰的正确抉择。综合以上两 层材料内涵可得出写作的情境限制：考生需要在“人类命运共同体”这一大背景 下，围绕“携手同一世界，青年共创未来”的主题展开写作，这就要求考生在阐 释“人类命运共同体”时，要体现“世界青年”与“社会发展”的关系，体现青 年的主体意识、责任意识，这是写作的情境限制。 2.典型任务的限制。 考生的写作身份是“世界青年与社会发展论坛”上的中国青年代表,写作对象是 世界各国青年。写作时应注意身份意识、对象意识和交流意识，要体现中国新时 代青年的使命、责任、担当、抱负，以及如何与世界携手，共创未来。且要将这 一思想通过自己的演讲传达给世界青年，展现中国青年形象。文章体式限制为演 讲稿，因此写作内容应符合演讲稿的基本规范。 3.价值判断的限制。 从写作的背景材料到具体任务，都可看出命题者鲜明的情感倾向。从“携手”“共 创”等词语可看出命题者有意引导考生探讨“人类命运共同体”的价值与意义； 此外，命题者通过设置演讲主题引导考生思考新时代青年的责任使命，思考在这 万物互联的时代，如何互相支持、合作，携手共创未来，发挥青年的作用和价值。 （二）开放性 1.立意角度自由。 考生在具体情境的限制下可进行多角度立意：可探究根源，可寻求解决路径，可 阐释具体意义……考生可在行文中论证人类为何命运与共，在这一契机下，青年 又当何为；也可思考人与人当如何紧密相连，携手相助，在这百年未有之大变局 中，青年又当如何发挥自身价值。立意角度自由，考生可选择一点，深入挖掘， 向世界彰显中国青年精神，传播中国声音。 2.联想思考开放。 题目给定主题，但主题不同于标题，不等同于文章全部。它只是文章的中心意旨， 是写作的行文方向。考生可据此展开联想，思考角度自由。以“携手同一世界， 青年共创未来”为主题进行演讲，考生可抓住其中的关键词“携手”“共创”“青 年”，展开联想，思考在“人类命运共同体”的背景之下，该如何体现青年担当， 共创未来。 【解题】 这是一道多则材料的任务驱动型作文，材料分三段，除第一段材料较为陌生外， 第二、三段材料内容紧扣时代脉搏，与疫情有关，许多学校在复习备考中都有过 训练，学生下笔不难。第一段材料引用中外名言，墨子这段话的意思是：对待别 人的国家，要像对待自己的国家一样；对待别人的家庭，要像对待自己的家庭一 样；对待他人，也要像对待自己一样。体现墨家“兼爱”的思想主张。英国诗人 约翰·多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。这两段话 连在一起，启发我们团结互助、相亲相爱是世界人民的共同期盼，此段也为下面 两段做了铺垫。 但应注意，可能因为第二、三段材料过于熟悉，学生懒于思考，写作时可能会因 思维定式影响，过多依赖平时作文，只重视材料中真实情境的限制，或忽略第一 段材料对“团结互助”的价值情境的限制，泛泛而谈不同国家文化特色或针对国 内疫情的思考，或忽略任务中对写作主题的限制自说自话，则容易产生偏题或跑 题的问题。 从文体上来看，与 2019 年全国卷Ⅱ一致，仍是设定情境下的应用文写作，不过 本题仅考查演讲稿一种形式。演讲稿是应用文的一种，应用文写作时应明确四点： 1.我是谁；2.写给谁；3.什么场景；4.为什么写。就此则材料而言，“我”是中 国青年代表，写给世界各国青年，演讲场景是“世界青年与社会发展论坛”，写 作目的是表达“携手同一世界，青年共创未来”的主题。面对国际论坛，写作