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凤凰初级中学创建县级文明单位实施方案 凤凰初级中学创建县级文明单位实施方案 根据巫溪县精神文明办《县级文明单位考核细则》，学校把文明创建工作与日常工作紧紧结合起来，把文明创建的要求渗透在平时的经常性工作中，引导全体师生围绕文明单位的创建目标，进一步提升创建文明单位水平，努力办好人民满意的教育。 一、指导思想与创建目标 以中国特色社会主义理论为指导，以科学发展观为统领，以办人民满意教育为目标，以干部作风建设和师德师风建设为重点，进一步加强党的先进性建设，加强教职工师德师风建设，加强学生文明规范建设，推进和谐校园的建设，力争把中和镇中学建设成为县级文明单位。 二、创建规划 为了实现创建目标，学校校委会经过反复研讨，形成了“三强、三风、三心”的创建工作框架，综述如下： （一）着力“三强”，夯实创建基础 巫溪县文明单位的创建是推进学校办学水平持续提高的强大动力，它应该覆盖学校工作的各个领域并贯穿于学校管理的全过程中，这就要求学校党政一班人同心同德形成合力，宣传、发动全校师生，以扎实的基础工作推动此项创建活动。 1 1、加强思想建设。深入学习中国特色社会主义理论，深入学习实践科学发展观，坚持“以法治校、以德立校”的办学方略；认真学习领会科学发展观文件精神，坚持以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育；深入学习八荣八耻社会主义荣辱观和新的《中小学教师职业道德规范》，坚持师德修养和教师自身专业化水平的提高。 2、加强组织建设。成立以学校党政领导及职能部门负责人为主的创建工作领导小组，发挥其领导协调功能，对学校创建工作进行具体指导；进一步发挥学校党组织在创建工作中的政治和组织优势，落实好全员创建的工作职责；注重工会在创建活动过程中的积极作用，使其成为学校文明建设的重要力量。 3、加强制度建设。学校建立文明建设的常效保障机制。根据学校的发展要求，把行为疏导与严格管理有机结合起来，落实学校常规管理，抓住教职工绩效工资改革的契机，继续健全一套奖惩分明、重在促进教师发展的评价考核机制，使学校文明创建工作从制度上得到保障。 （二）抓好“三风”，营造和谐氛围 校风是学校精神的体现，是学校文化建设长期积淀的表现，更是广大师生员工共同努力追求的目标体现。党风政风是校风建设的关键，教风是校风建设的基础，学风是校风建 2 设的根本，只有把党风政风、教风、学风齐抓共管搞好了，学校和谐的环境才会出现，文明建设也就有了效果。 1、抓党风政风。党支部在加强基层组织的建设中，要以先进性建设和能力建设为主线，持之以恒地开展党员经常性的教育活动，树立党员的“第一身份”意识和宗旨意识，真正成为群众所信服的表率。开展党政和中层领导年终述职活动，进一步增强领导的廉洁自律意识，提高领导率先垂范、严格规范自己言行、带头遵守和执行各项规章制度的自觉性，并把职工群众利益放在首位。 2、抓教风。师资队伍建设是学校工作的永恒主题。学校以建设温馨教室为目标，执行师德师风一票否决制，要求教师立足岗位实践，以自身高尚的人格，敬业的精神，务实的态度，良好的业绩为学生提供优质充分的教育服务，真正成为学生人生征途上的引路人。 3、抓学风。以行为习惯、学习习惯为抓手，坚持以课堂教学为主阵地，积极开展德育无痕融入课堂教学的研究，紧扣学生学习的各个环节进行养成教育。要继续依托学校的民族文化教育和科技特色教育，培养学生爱国主义情感和追求真理的科学精神，促成学生为振兴中华而读书的意志和品质。 （三）落实“三心”，提高办学效益 3 学校的根本任务是教书育人。奋发向上，与时俱进是学校发展的需要，这就要求我们在思想上敢于否定自己，在行动上以落实“三心”超越自己，使学校得到长足的发展。 1、德育教育为核心。持之以恒地抓好《中学生日常行为规范》、养成教育，积极开展主体性德育的实践，有效整合社会教育资源与力量，开展“内容为学生接受、形式为学生欢迎、成效为学生认同”的系列化体验教育，针对学生的年龄特征和知识背景，形成“源于学生、贴近学生、发展学生”的分年级分层次的德育目标架构，即：初一年级，文明礼仪教育、学习习惯教育、青春期健康教育、心理品质教育、感恩家长教育；初二年级，法规教育、团队意识教育、感恩学校教育；初三年级，前途理想教育、心理素质教育、感恩社会教育，逐步显现我校“环境育人、课程育人、生活育人”的德育工作特色。 2、课堂教学为中心。立足课堂教学改革，开展阳光体育活动，重视学生体验感悟与实践的结合，重视学科德育和课堂教学的融合，关注教学互动过程与结果的结合，实现学生学习方式转变，逐渐探索培养学生综合学习能力、创造性学习能力和