《学会使用象声词》教学设计与评析.pdf

《学会使用象声词》教学设计与评析 一、品读诗歌，认识象声词 1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗， 请看大屏幕： 巴喳――巴喳 【英】里弗茨 穿上大皮靴在林子里走， 巴喳――巴喳！ “笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上了松树， “蹦蹦”一下钻进了密林。 “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了黑洞。 全都悄没声儿地蹲在看不见的地方， 目不转睛地看着 “巴喳―巴喳”越走越远。 2. 自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首 诗哪些地方特别有意思？ 3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声 音？同桌相互讨论。 4. 同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称， 叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。 （板 书：象声词） 5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰 富多彩、有声有色的世界。 老师这里搜集了一些象声词。 来， 读一读。课件出示象声词： 嗖哗啪啊 哐当喀嚓唧唧嗡嗡 嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒 噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱 6. 同学们，象声词是个大家族。 从形式上看有 1 个字的， 有（ 2 个字的，有 3 个字的，还有 4 个字的）。有的是“嘀嘀 嘀”的重叠形式，有的是（ “轰隆隆”这样的 ABB 式，有的 是,, ） 7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一 定会听到各种奇妙的声音。 【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂 的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善 于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中 揣摩到了构词的“秘诀” 。】 二、品读句子，感悟象声词 1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏 幕―― ①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着， “扑通扑通”跳下水。 ②这时，一群鸭子叫着跳下水。 2.指名读。大家比较一下， 这两个句子你更喜欢哪一句？ 3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？ 4.再来读读下面两句话。屏幕出示： ①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又 长长地吐出来，好像美得不行。 ②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜” 抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不 行。 这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢 的原因吗？ 5.发现了吗？简简单单的几个个象声词， “嘎嘎”“扑通 扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形， “噗”“咕噜噜，咕噜噜” ，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。 这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运 用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。 （板书：有 声有色） 【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢 体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发 现。教师将抽象的概念化为具体的“例句” ，让学生在比较 中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！ 】 三、巧填句子，运用象声词 1.这就是象声词