《白杨礼赞》PPT免费课件-鄂教版九年级语文上册.pptx

白杨礼赞（茅盾）学习目标1把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。2感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。自学指导阅读第5自然段,　完成下列问题:1 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。 “力争上游” 2 文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点? 干:笔直、绝无旁枝（正直）外部形象 枝:笔直、紧紧靠拢（团结） 叶:片片向上 （进取） 皮:光滑淡青色 （质朴）3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。“倔强挺立” “ 不折不挠”5、6段的写法特点由远及近,　由下至上,　由平视到仰视,　由外在形象到内在品质。? 那是力争上游的一种树,　笔直的干,　笔直的枝。 它的干通常是丈把高,　像加过人工似的,　一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,　而且紧紧靠拢,　也像加过人工似的,　成为一束,　绝不旁逸斜出。 它的宽大的叶子也是片片向上,　几乎没有斜生的,　更不用说倒垂了。 它的皮光滑而有银色的晕圈,　微微泛出淡青色。 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细,　它却努力向上发展,　高到丈许,　两丈,　参天耸立,　不折不挠,　对抗着西北风。桐城市黄岗初中:舒林互动交流一阅读第2、3两段,　完成下列问题1 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点?作者感受又如何?特点（色彩）“黄绿错综”;　（幅员）“无边无垠”;　（地势）坦荡如砥”。 作者感受:雄壮、伟大;　单调作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起?1）展现白杨树不寻常的生长环境,　渲染一种不平凡的环境气氛,　暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。 2）暗示陕甘宁边区抗日根据地,　为后文揭示白杨树的象征意义,　表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。 3）在恹恹欲睡时看到白杨树,　令人振奋的惊叫起来,　意在突出白杨树的不平凡,　欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。 互动交流二再读课文第7小节，思考下列问题: 1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡? 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。2 为了表现白杨树内在气质的不平凡,　采用了哪些手法? ① 用了欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”,　流露出作者对白杨树之美的肯定;　 ② 以“伟丈夫”与“好女子”相对比,　突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。很自然地由赞美树过渡到赞美人。互动交流三3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的?（注意四个反问句的问法有什么变化,　意思是怎样不断加深的。） 第1句是肯定的反问句,　表达的是否定的意思。 第2—4句是否定的反问句,　表达的是肯定的意思。 四句的意思逐层加深。 第1句明确白杨树不只是树（由树及人）,　引起读者的共鸣,　为下文作铺垫;　第2句肯定白杨树不平凡的品质,　指出白杨树象征了“北方的农民”;　第3句由“农民”进一步扩大到“守卫家乡的哨兵”;　第4句则进一步指出白杨树的精神面貌,　正象征了“今天在华北平原纵横决荡,　用血写出新中国历史的那种精神和意志”,　愈来愈鲜明地突出了文章的中心。互动交流四3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的?（注意四个反问句的问法有什么变化,　意思是怎样不断加深的。） 这四个句子,　以反问强化了内容的表达,　以排比增强了语言的气势,　以层递步步深化内容,　使感情的表达更加强烈。互动交流五1、“那也是直挺秀颀的”意思是什么? 归纳:这句话形褒实贬,　意思是楠木虽也有高高挺立的风姿,　却自居高贵,　缺乏内在的美,　一语双关,　指树实指人——“贱视民众”(国民党反动派)的人。 2、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用? ①结尾写楠木是为了与白杨树对比,　突出白杨树的普通而不平凡的特点;　 ②以树喻人,　将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比,　突出其朴质、坚强、力求上进的精神。互动交流六3、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树,　然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗?说说理由。 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见,　 “不平凡”主要是从树的象征意义角度讲,　因为它具有不寻常的象征意义;　 “极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”,　 “不平凡”是说它有许多十分可贵而美好的品质。总的形象外部外形 色彩干内在气质枝叶皮力争上游正直笔直,　绝无旁枝团结笔直,　紧紧靠拢进取片片向上质朴光滑淡青色参天耸立倔强挺立不折不挠皮枝叶干总的形象课堂小结内在气质外部形象力争上游正直笔直,　绝无旁枝团结笔直,　紧紧靠拢进取片片向上质朴光滑淡青色参天耸立倔强挺立不折不挠美点追踪:用词美： 伟岸 ，正直，朴质，严肃