《圆明园的毁灭》课堂实录(特级教师窦桂梅执教)..pdf

《圆明园的毁灭》课堂实录（特级教师窦桂梅执教） 一、 “走近圆明园 ” 师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书 “圆明园 ”）。（自读后齐读）看到这三个 字，你眼前出现了怎样的画面？ 师： （出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园 —— 读了课文《圆明园的 毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？ 师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生 若有所思）带着思考，让我们一起 “走进圆明园 ”。（出示文字课件： “走进圆明园 ”） 二、 “走进圆明园 ” （一） 体会圆明园 “不可估量 ”的价值。 师：课件（五幅圆明园废墟图）这是 —— 圆明园的废墟。 师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。 看着画面你有什 么感受吗？（学生举手要说） 师：把这种感受带到歌中读一读。 生：（低沉、缓慢） “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着 —— 一个古老的故事；残留 的柱，痛苦地书写着 —— 一个国家的耻辱。 ” 师 ：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。 生： “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损 失。 ”（提示学生读时注意文化 ”一词） 师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用 “……是 …… 也是 ……” 这个句式，说一说。 师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书 “不可估量 ”）的价值？结 合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词， 说的时候尽量用上它们。） 生：读了２－４自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂， 也有玲珑剔透的亭台楼阁； 有象征着热闹街市的 “买卖街 ”，也有象征着田园风光的山乡村野。 （板书 “有 …… 也有 ……”） 生：有象征着热闹街市的 “买卖街 ”，也有象征着田园风光的山乡村 …… 还有根据古代诗 人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书 “有 …… 也有 …… 还有 ……”） 生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书 “不仅有 …… 还有 ……”） 生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器， 下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。 师：从先秦到清朝大约多少年的时间？ 生：可能８００年吧。（学生又七嘴八舌猜１０００年、１２００年等。） 生：我估计怎么也得两千多年吧。 师：你很会说话， “两千多年 ”的 “多 ”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、 明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。 （教师趁机选择 几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受， 学生流露惊奇神色。 然后让学生带着感受读第四自然 段。） 生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星 拱月般地环绕在圆明园周围。 师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？ 师：据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我 们就来估算一下，看看我们这个大会堂，大概估计一下圆明园相当于多少个大会堂？ 师： 是的， 圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大 （学生发出感慨） 可见圆明园有多 大。你想， 这么大的面积上， 这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮 丽的景观！ 师：圆明