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《原始的农耕生活》参考教案
教学目标
1. 知识与能力:
通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情
况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平, 进而认识其
发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2. 过程与方法:
本课教学用具是多媒体教学课件, 教学方法是启发式的谈话法, 设计探究问
题与学生质疑相结合。
3. 情感态度与价值观:
通过本课学习, 使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成
果中体现出的智慧与淳朴的情感, 进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同
之心,对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学方法
讨论法、 联系讲述法、 图表法、 图片分析法。
教具
历史文物、遗物图片 、投影仪、小黑板。
课时安排
一课时
.
.
教学过程
教师活动 学生活动 预期效果
同学们,上节课,我们学习 学生讨论……
了我国最古老的人类, 了解了他 依靠“采集”为生,
们的生产、 生活情况, 知道了在 有很多局限性,要受到季 使学生认识人类生
早期人类时期,他们是以采集和 节的影响,例如植物果实 活方式的变化是社会进
渔猎为生, 住在洞穴和树上, 这 在冬天就很难找到;如遇 步的突出表现
种状况在一定程度上可以满足 上自然灾害,像水、旱灾
人们的生存需要,但也有很多不 等,可能就无法生存;食
便之处, 随着人类的进步, 人口 物来源不固定、不充足,
的增多,这种状况发生了变化, 生活的场所就不固定,那
人类开始过着较为稳定的生活, 他们将始终过着流浪的生
然而靠采集渔猎为主的生活, 对 活。
原始人类来说是否有保障?为
什么?
有什么好的办法让原始人 最好的解决办法就是他们
的生活有保障呢? 有固定的食物来
请大家阅读 “导入框”的内容:
这是个美丽的神话传说,
但它至少给我们一些启示, 那么
原始农耕到底是什么时候出现
的呢?自然界中的什么现象可
以使原始人类注意到野生的植
物可以人工种植。 使学生知道书本知
学生:原始人类在长期的采集生 识是前人在实践中发现、
活中,逐渐发现植物生长是有规 总结的
律的,注意到了可食用的食物种
.
.
子落地、 发芽、生长、成熟的现
象。
经过长期的观察和摸索,初
步掌握了一些植物的种植方法,
然而,这是一个漫长曲折的过
程,神农尝百草的传说就是这个
漫长过程的真实写照, 随着原始
农耕的出现,人们的生活方式渐 逐步培养学生通过
渐由采集过渡到农耕, 河母渡和
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