第二章社会性发展及其影响因素1.pptx

第二章 学前儿童社会性发展及其影响因素;第一节 学前儿童社会性发展的主要理论;;;;;;;;;;;3.儿童心理发展的连续性与阶段性 “性心理发展阶段” 口唇期（0-1） 原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 ;;;;;（二）其他精神分析理论代表人物的观点 1.荣格的基本观点 人格包括意识、个人无意识和集体无意识。 集体无意识是种系进化中集体 经验的留存，压抑在人格的最底层。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;5个假设： 第一，个体的社会行为、社会网络是一些连续不断的发展过程的结果。 第二，社会行为模式是一个由生物、认知、社会网络系统和社会生态系统等组成的生物-社会系统的一种特性 第三，人在一生社会性发展的各阶段都是有倾向性的进入与他人的交流中的 第四，社会行为具有完整性和保守性 第五，任何特定的社会交流方向取决于多个因素;;基本原则： 第一，集体教养环境能否促进儿童发展取决于多方面因素 第二，真正的发展在于迁移 第三，对儿童交互作用的第三方支持能更好促进儿童发展 第四，活动时承担的角色对角色意识的发展有重要影响 第五，生态变迁是发展进程中的转折点