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北师大版 五年级下册 第五单元 分数除法 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L 瓜州县沙河乡 中心小学 刘玉娟 分 数 除 法 (一) 　　说教材的地位及作用： 本课是义务教育教科书北师大版五年级数学下册第五单元《分数除法一》。分数除法的意义及分数除以整数的计算方法是本单元的重要内容，是在学习了整数除法的意义和分数乘法计算方法以及倒数的认识基础上进行的。同时也为后面的分数除以分数及分数混合运算做铺垫，在教材中起着承前启后的作用。 说教材 说教材 说学习目标： 根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生 的认知能力，本节课我确定如下的教学目标： 知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学 生动手能力及发现问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。 说教材 说教学重、难点： 根据本节教学内容的特点，我把本节课的 教学重点定位为： 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的 计算方法。 教学难点定位为： 分数除以整数计算法则的推导过程。 （教学准备：为了更好地对本节课进行教学，课前我 准备了多媒体课件、长方形纸等。） 说教材 说教法： “教师应成为学生学习的支持者、合作者、引导者。”因此我从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，采用了以下教学方法： 　 创设情境法 巧设疑问，体现两“主”：通过营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究；发展学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作能力。 探究合作法 运用迁移，深化提高：教学过程应该是师生共同参与，沟通合作的活动过程。运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。我在这节课中采用了师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式。 多媒体教学法 直观演示，操作发现：我利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 说教材 说学法： 以学生为主体，创造条件让学生参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次教学活动设计的学生学法有： 观察发现法 “能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导学生折一折、涂一涂、说一说等多种感官的参与理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 合作交流法 当学生通过看，折，涂，说，思的方式了解分数除法相关知识时，就要通过交流，讨论的方法进一步明确学习的重点，让他们互相交流自己的看法达到生生互动，展示自己的学习结果等方式能提高学生的语言表达能力，发挥了学生学习的主体作用。 说教材 说教学过程 为了较好地渗透新课程理念，结合学生的认知水平、年龄特征及教学内容的特点，我将本课的教学设计分为以下六个环节。 旧知复习，蕴伏铺垫 创设情境，理解意义 大胆猜想，举例验证 激发矛盾，再次探究 再次验证，分层练习 全课总结 深化主题 教学过程 　复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。 2、看乘法算式写出两道除法算式： 【设计意图】本节课的内容是以倒数为基础的。分数除以整数的计算方法与倒数紧密联系，本环节在帮助学生复习整数除法和整数除法的意义的同时，引出了本节课的主要内容——分数除以整数，为学习分数除法的计算方法做了铺垫。 旧知复习，蕴伏铺垫 1、说出 、 、 、 的倒数。 教学过程 创设情境，理解意义 出示分吃月饼的问题： 1、每人吃半块月饼，4个人一共吃几块？ 2、两块月饼，平均分给4人，每人分得几块？ 3、两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？ 【设计意图】本环节在学生复习了整数除法的意义之后，通过解决分月饼的问题学习了本节课的第一个重点（分数除法的意义）：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 教学过程 大胆猜想，举例验证 把一张纸的