【教案】新版人教版八年级下册地理全册教案教学设计.docxVIP

2021-2021 学年度其次学期 ＸＸＸ学校教学设计 （ 2021 年春季高效课堂模式教案定稿） 教案说明： 本教案留意了培优辅差及学困生的转化， 留意同学的全面进展，教案环节齐全、内容具体，可以 A4 纸直接打印； 学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课老师 ： ； 2021 年 月 日 个人说明： 本教案内容仍有很多不足之处，望广大网友 谨慎下载 ； 2021-2021 学年度第 二 学期教学进度表 教科 教学 书名 班级 称及 科目 册数 每周 总授 课 节数 节数 时 单元 教 学 内 容 方案 实授间 节数 节数 出 入 缘由 教材分析 学情分析 培优辅差方案及措施 学困生姓名  基础状况及奋斗目标 学困生帮扶方案及措施 帮扶措施123 帮扶措施 1 2 3 4 期 期 月 月 月 月 中 末  帮扶结果及月考进退步统计 备注： 在上次检测基础上有进步者打 “√”，退步者打 “×”； 检测成果统计表 单 单 元元 元 1 2 3 姓 成 4 期 期 总 姓 成 1 2 3 4 期 期 总 名 绩 月 中 末 评 月 月 月 名 绩 月 月 月 月 中 末 评 检测分析记载 检测 一月 二月 三月 四月 期中 期末及格人数 及格率 均分 第五章 中国的地理差异 教学目标 学问目标： 1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型； 2、知道四大地理区域划分的自然、人文缘由； 3、初步明白四大地理区 域的自然地理差异； 才能目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范畴；在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义； 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的明白增强同学喜爱家乡、 喜爱自然的思想情感；教学重点 1、我国四大地理区域的划分依据； 2、宏观熟悉“我国的四大地理区域” ； 3、秦岭－淮河一线的地理意义； 教学难点 : 地理区域的不同划分类型；教学方法和教学手段 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体帮助教学 教学预备 : 地理图册、填充图册、多媒体课件课时支配 : 2 课时 第 1 课时 教学过程 一、导入新课： 组织教学创设情形培育爱好和自信心 1、同学活动：同学地理学问演讲及自己旅行到过的地方；同学点评同学的演讲； 2、课件展现我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由同学说出差异； 3、学问检测———引出本课内容师：请同学回忆上学期的内容 生一、生二：（略） 师：大家对上学期的内容把握很好， 那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习争论的内容 二、学习新课： 地理差异显著（板书） 1、引导同学阅读教材第一段；在阅读的基础上，提示同学抓住关键表述： “无论挑选哪个方向”和“我国显著的地理差异” ； 2、将同学分成三组，通过阅读图 5.1，分别争论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差 异、自西向东的地势变化及其景观差异； 3、总结：我国气温、降水、地势的分布出现有规律的变化； 4、叙述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用；提问：依据气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布出现什么规律？（课件展现反应典型景观的植被） 得出结论： 我国自南向北植被出现雨林、 常绿阔叶林、针阔叶混交林、 针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型； 5、总结：我国自然环境差异显著，并出现有规律的变化； 6、叙述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也出现明显的差异；提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？ 我国经济进展水平出现怎样的分布规律？ 同学回答，老师引导、补充、归纳； 7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？ 同学阅读教材图 5.2 和阅读材料，并补充其他方面的案例； 8、叙述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也表达在人类活动的方方面面；有些自然事物成为划分地理差异的界线；提问： 作为我国划分地理差异界线的自然事物， 同学们能说出哪些？ （秦岭、 阴山、贺兰山等） 9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中， “秦岭—淮河” 一线就是我国特别重要的一条地理分界线； 引导同学对比教材图 5.3 和图 5.4，提示他们从农田类型、主要农作 物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较； 10、叙述：“秦岭—淮河”一线在我国具有特别重要的地理意义，我们可以从多方面加以熟悉和懂得； 三、活动巩固 1、引导同学完成“活动”第 1 题，归纳“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异； 2、引导同学完成“活动”第 2 题，明白“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义； 3、引导同学完成“活动”