幼儿美术活动中创造思维的研究.docxVIP

幼儿美术活动中创造思维的研究 幼儿美术活动中创造思维的研究 幼儿美术活动中创造思维的研究 摘 要：创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，幼儿的创造思维表现在他们所有活动之中，美术是孩子的另一种语言，充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造来源于现实生活，但不是临摹和完全模仿，我们要培养的是一个充满自信，会思考、有创意，勇于表达自己看法和感受的自然儿童。美术活动是培养幼儿创新精神的很好的途径，是发展幼儿全面和谐发展的重要组成部分。因此，各种艺术教育越来越被学校和家长重视，幼儿美术活动在其中也扮演着无法代替的角色。每个幼儿都有丰富创造思维，他们通过自己的生活经验，发挥想像力，可以大胆夸张的在美术作品里表达自己的含义。所以，我们应该为孩子创造更好的发挥环境。 关键词：幼儿 美术活动 创造思维 二十一世纪的现代中国需要懂得创造的人才；需要培养创造型的人才。幼儿教育是最基础的教育，因此我们要从孩子抓起，努力培养文化界，科技界的创造型人才。幼儿美术活动也是培养幼儿创造思维的重要活动，幼儿美术活动中创造思维也是教育者需要研讨的一门专业课程。关于在美术活动中如何培养幼儿的创新意识，发挥幼儿的创新思维，人人都各执所见。 利用美术活动来激发幼儿的创造思维，我个人认为包括以下观点： 一、想像是幼儿创新的基础 想像是每个人的专利，更是幼儿的强项。每个幼儿都有丰富的想像力，想像也是幼儿发挥创新精神的源泉。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此，在发挥幼儿想创造思维之前，我们还要正确的培养幼儿的创造思维，通过生活、教育来丰富幼儿的创造思维。 生活是幼儿出生成长的全部，幼儿生活的环境对幼儿的创造思维发展有着直接的影响。“所以艺术或个体都是生活的折射，美术活动更是如此”。幼儿的美术创作都来自 于他们的周围生活。因此，教师应细心关注幼儿的生活环境、生活情况，根据每个幼儿的特点去培养和发展他们的创造思维。体验自然风景是最好的作画前提，教师可以带领幼儿去郊外，田野郊游。还可以让幼儿关注四季风景的变化，天气的变化。这些都可以丰富幼儿的生活经验，积累想像基础。教师还可以通过家长，让幼儿在家中体验生活，如：帮做一天的小家长；帮妈妈洗衣服；给爷爷奶奶削苹果等等。丰富的生活经验丰富了幼儿的生活乐趣，更萌生了幼儿想做更多事情的创造的动力。教师可以充分利用美术活动来释放幼儿的想像力和创造思维。 二、不要给幼儿的绘画钉死框架 让大自然启发孩子的想象源泉和创造性思维 陈鹤琴先生认为“大自然，大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中去直接学习。获取直接经验。”让大自然启发孩子的创造思维。心理学家把幼儿的创造思维描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式，新的思想和新的产品能力”。中班幼儿具备一定的绘画技能，美术活动中教师要尽可能不出示范画，引导幼儿通过回忆再现表象，创造性地进行绘画。如：在中班幼儿主题画活动《春天来了》活动中，我们把孩子们带到户外，走进大自然，看看美丽的花朵，摸摸柳树，观察小动物，观察周围环境，这样幼儿兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发，然后请幼儿自由进述他们所看到的春天美丽，乡村、田野的风光等等。通过幼儿的回忆再现观察的物体景象，我们老师还通过图片、录像、多种多样的多媒体手段，再总结、归纳，并与几何图形、夸张变形等相联，幼儿按自己的想象创造出一幅一幅生动、有趣的作品，这一幅幅作品都是幼儿生活经验的再现表象，将幼儿的创造欲望呼之欲出。 在美术活动中教师不应要求幼儿表达事物的真实，而要特别关注幼儿个性的自由发挥，鼓励幼儿通过绘画语言张扬自己的个性，自由大胆地表述自己的设想，要欣赏幼儿的标新立异，赞赏幼儿独到见解和创意。 《幼儿园教育指导纲要》（试行）在艺术类指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐。” 三、对于幼儿的作品要多鼓励、多肯定，少批评 幼儿画是属于童话世界的幼儿画具有生动活泼，天真浪漫的独特特点与成人画是完全不同的，在成人眼里，幼儿画是随意的，不规整的，乱乱的。但正是这些图画拼出了幼儿的稚拙、纯真、自然朴质的健康心理，这是他们的本质。因此，在评价儿童画时，我们应站在他们的角度去欣赏，不能用成人的标准去评价。 所以，我们要多鼓励幼儿。鼓励是帮助幼儿树立信心的前提，鼓励是评价活动进行的重要环节。鼓励也是使幼儿不断产生创造行为的动力。在评价活