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Flash动画设计课程标准
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
?Flash动画设计?学习领域课程标准
本课程标准由计算机教研室
执笔:威海职业学院信息工程系 王卫京
时间:2011年9月10日
课程类别
专业核心课程
开课部门
信息工程系
总学时
学时
学分
x学分
授课方式:行动导向教学
面向专业
计算机应用
开设学期
3
一、课程定位
针对Flash平面动画技术人才在市场需求情况,确定了本课程的定位如下:?Flash动画设计?课程是高等职业学校计算机应用〔网页制作方向〕专业的根底课程。
Flash动画设计课程受到广阔高等职业中学学生的青睐,它被广泛应用于网页动画的设计,成为当今最流行的网页设计软件之一。Flash动画设计在中等职业学校是开设最广的计算机课程之一。学生用它制作电子杂志、广告、MV、电子贺卡等,对其高级动画制作技术不高。企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力,而且还要具备动画根本设计能力。
二、学习目标
本课程导入了学生信息管理系统作为工程,通过本课程的学习,在完成工程的过程中学习FLASH动画制作的方法和技巧。本课程的培养目标是使学生掌握FLASH动画制作的根本方法能力,为后续课程如?网页制作?、?3D动画制作?课程的学习打下根底,同时具备专业迁移能力。通过学习使学生掌握实例制作的一般步骤,重点掌握对实例需求分析,熟悉了解FLASH制作工具。具体目标按职业能力的三个方面进展描述:
〔一〕技术知识和推理能力〔专业能力一〕
1)????????? 能快速采集动画素材;
2)????????? 会熟练运用绘图工具绘制图形;
3)????????? 会熟练制作逐帧动画;
4)????????? 会熟练制作补间动画;
5)????????? 会熟练制作引导动画;
6)????????? 会熟练制作遮罩动画;
7)????????? 会熟练使用Flash动画组件;
8)????????? 会熟练合成动画声音和视频;
9)????????? 能用脚本编程实现动画的交互性;
〔二〕个人能力、职业能力和职业道德〔方法能力〕
10)?????? 能设计并制作电子贺卡;
11)?????? 能设计并制作简单的广告动画;
12)?????? 能设计并制作简单的Flash网站;
13)?????? 能设计并制作MV作品;
14)?????? 能设计并制作电子杂志作品;
〔三〕人际交往能力〔社会能力〕
15)?????? 能较好地进展团队沟通和合作。
三、课程设计
1、课程设计理念??
以企业平面动画工程的设计与制作工作过程为导向,根据本地区对平面动画高技能人才的能力要求,针对高等职业学校学生的认知特点,与行业企业专家合作进展课程工程设计与开发,形成从简单到复杂的系统化教学工程,突出学生的教学主体作用,营造“易学乐学〞的学习气氛,重视职业能力的培养,充分表达课程教学的职业性、实践性和开放性。
2、课程设计思路
??? 〔1〕针对市场需求,以学生为本,选取循序渐进的典型工作工程“学习包〞为载体构建学习情境,营造“易学乐学〞的学习气氛,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力
通过市场需求调查发现,Flash平面动画技术主要应用于广告制作、电子杂志、游戏开发、网站应用、电子贺卡、MV制作六大方面。因此,本课程以Flash平面动画设计与制作能力的培养为核心,设计6个学习情境对应于Flash平面动画技术的6大应用方向。学生在6个学习情境当中,逐步完成由易至难、渐进复杂的典型工作工程〔企业典型产品工程或学生自主创新工程〕,不仅强化了平面动画设计与制作的专业能力,而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强,获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。
针对中等职业学校学生的认知特点,在教学情境载体的设计过程中贯穿了两条主线:①典型工程综合性较强,有些复杂度高的工程要通过两周的时间才能完成,能在短期内造就学生的成就感。②工程蕴含的难度较高的核心技能导入更能激发学生的学习兴趣。
3.课程内容
〔1〕、教学内容及要求
序号
单元
主要内容
教学要求
1
二维动画设计制作概述及FLASH的认识
理论教学
1.二维动画的开展
2.二维动画制作的分工
3.二维动画制作的流程
4.二维动画制作应注意问题
5.二维动画与FLASH动画区别
1.了解二维动画的历史及其制作分工
2.掌握二维动画的制作流程
3.理解二维动画与FLASH动画区别
?
实践工程
1.?苹果的落地运动
2.?变形的运动物体
通过简单的动画掌握FLASH的动画原理
2
FLASH工作区的功能应用
理论教学
1.舞台与场景
2.时间轴和层
3.不同
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