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师德师风读书笔记 城关小学 四郎拉姆 很多时候我们老师被比方成辛勤园丁 , 在精心浇灌着祖国花朵 , 可是并不是全部花都会同时绽放 , 而有时部分花孕育过程是比较长 , 需要我们这些园丁耐心地等候 , 而这种等候如同渔人手执鱼竿 , 镇静 自若 , 等候鱼篓充盈、 满载而归 ; 也犹假如农在林间穿梭 , 剪枝施肥 , 等候满园飘香 , 果实累累。 “十年树木 , 百年树人” , 这就决定了我 们教育事业长久性和持久性 , 也要求我们老师要有爱心 , 有耐心 , 有 恒心 , 要给予每一朵花关爱同时耐心等候每一朵花成熟、 开放。 在培育等候每一朵花开放时候 , 我时常会想起我毕业立即走上 工作岗位时 , 我老师临别赠言 : “每个孩子都是家庭期望和幸福所在 , 在你成为老师走上讲台时候 , 一定要善待每一个学生 , 让每一个家庭 都能体会到幸福与温情” 。每当想起这句话 , 我就会深深体会到作为 一名人民老师神圣职责 , 我也时时以这句话作为自己座右铭 , 警醒着 自己工作。即使从教时间不长 , 不过在教育教学实践中 , 我深深地体 会到了老师职业道德在教学中地位与作用 , 并不停地在努力实践着。 一、 帮助学生改掉不写作业坏习惯 , 挽救一朵枯萎花。 学生可能会因为家庭或社会部分原因 , 在心理上受到影响 , 部 分不友好音符出现在孩子成长道路上 , 阻碍了她们健康发展。比如我 班一个男孩 , 性格比较内向 , 作业不做也不交 , 偶然看到她写字 , 也 分辨不出到底写是什么。当我问她为何不交作业时 , 同学们却抢着替 她回复了 : “老师 , 你不用管她 , 她历来都不交作业。 ”听到这些话 , 我 真从心里替她难过 : 孩子 , 莫非你真麻木到这种程度了吗？不交作业 , 成了你权利了吗？课后 , 我不停地想 : 这孩子为何会这么呢？以后经 过与她家长交流 , 我了解到 , 她父母因为工作原因都顾不上她 , 时间 长了 , 就连她自己也认为什么都无所谓了 , 对学习更是不放在心上。 为了让这个孩子学习成绩跟上队伍 , 我首先从她作业抓起 , 让同学们 来监督她作业上交情况 : 假如连续三次表现好 , 就在她作业本上贴上 一个小星星 ; 假如一节课举三次手 , 就加一分。在我和同学们共同激 励下 , 她表现越来越好。记得一次 , 我让她站起来朗诵课文 , 她站起 来很流利读完了 , 我们都很惊讶 , 心里更是快乐 , 同学们都不约而同 地鼓掌为她祝贺。 她脸红红 , 但不是因为惭愧 , 而是因为喜悦与兴奋。 二、 成为“问题学生”好友 , 扶植一朵朵变形花。 “好学生”总会被赏识 , “坏学生”则常被埋怨 , 而埋怨常使她 们变得越来越糟。 “人之初 , 性本善” , 而实际上 , 孩子生来并无好坏 之分 , 每个孩子身上都会有部分可爱之处 , 关键是我们怎么去发觉 , 怎么去认识。 三、 尤其爱给尤其你 , 抚慰一朵朵难过花。 作为老师 , 不一样孩子要给予不一样关爱 , 尤其是部分家庭特 殊或性格尤其孩子 , 老师更应该给她们更多地关爱 , 将自己尤其爱给 这些特殊孩子 , 因为她们更需要老师用心去呵护 , 去关爱。 在我任教班级中 , 有一个女孩 , 比较内向 , 平时不大爱说话 , 更不会 主动与人交流 , 能够说在班级里 , 她几乎没有要好好友 , 而且有时上 课时候 , 注意力不集中。在平时教学过程中 , 我非常关注这个孩子 , 期望她能够融入这个班集体。有时 , 课间我主动找她聊天 , 逐步增加 她对我信任感。时间长了 , 她有时也会主动跟在我身后 , 甚至对我有 一个依靠 , 不过 , 这个孩子仍然还是缄默寡言。 再以后 , 有一天 , 她忽 然问我: “老师 , 我是我母亲亲生孩子吗？”当初我一愣 , 她怎么会 忽然问这个问题？其实 , 我也一直在细心呵护着她幼小心灵。因为这 是一个与众不一