《做一个快乐的学习者》教学设计.pdf

《做一个快乐的学习者》教学设计 《做一个快乐的学习者》教学设计 【适应学段】八年级上学期 【设置原因】学习生活是学生生活的重要组成部分，就学生 整个初中学段的学习来看，八年级上学期是个“分水岭”，一 方面是学习内容增多、难度加大，另一方面是伴随着生理、 心理的急剧变化，他们思维活跃、乐于交往、独立意识和逆 反心理进一步增强，在一定程度上分散了他们的学习注意力 和学习愿望，而考试的失利又常常使他们感到焦虑、沮丧， 所以很多中学生的学习生活并不快乐。因此，设计这样一个 学习模块有利于走进他们的“学习世界”，调适其心理发展， 这对于帮助他们过积极健康的生活，完善“成长中的我”具有 非常重要的意义。 【教学目标】 （一）情感、态度、价值观目标：正确看待自己学习中出现 的问题，激发学习愿望，做一个快乐的学习者。 （二）能力目标：能够运用科学的、适合自己的方法解决自 己学习中遇到的困难和厌学心理。 （三）知识目标：正确认识挫折的积极作用，掌握调控情绪 的一些方法，了解坚强意志对人成长的重要作用等。 【教学方法】问卷调查、情境创设、角色扮演、活动体验等 【教学设计】 （一）调查问卷：关于我的学习 问卷内容： 1. 你对自己目前的学习状态感到（ ） A. 满意 B.基本满意 C. 不满意 2. 你的学习压力（ ）A. 很大 B.一般 C. 不大 3. 你认为自己的学习压力主要来源于（ ） A. 父母 B.老师 C. 周围同学 4 ．从小学到初中你的学习成绩从总体上看（ ） A. 起伏不大 B.进步 C. 倒退 5. 你的学习成绩从何时出现明显的下滑（ ） A. 小学后期 B.七年级 C. 八年级 6. 考试成绩不理想时，你会感到（ ） A. 恐惧 B.沮丧 C. 无所谓 7. 你认为自己成绩不理想的主要原因是（ ）（可选择一项或多项） A. 学习内容太难 B.缺乏学习兴趣 C. 没有学习动力 D. 自身不够努力 E.受到外界诱惑。 问卷汇总：发现学生反映比较集中的问题主要有： 1.学习压力大、父母期望值高； 2. 总认为周围的同学太聪明，没有赶超的信心； 3. 考试成绩总不理想，极大地挫败了学习的信心和积极性。 4. 导致成绩下降的因素是多方面的，而且相互影响，对此感 到很无奈等 【设计理念】初中学生逐步扩展的生活是思品课程建构的基 础。所以，思品课教学要贯彻“贴近学生”的原则，走进学生 的内心世界，明白他们在想什么、需要什么，关心什么问题 的解决， 即要回到学生的生活中去， 才能真正满足学生生活、 成长、发展的需求。本环节设计正是要明确学生问题，从而 对症下药、有的放矢，为后面学习提供载体。 （二）情景剧：当父母知道我又考“砸”了之后…… 剧情： A. 父母呵斥，儿子屈辱，夺门而去……； B. 儿子四处 游荡，父母焦急寻找……； C. 终于找到，儿子憔悴，父亲唉 声叹气，母亲捧着儿子的脸痛苦表白，儿子亦泪流满面…… 交流： 1. 父母与儿子各自的心情是怎样发展的？ 2. 你如何评价父母与儿子的行为？ 3. 说说自己的感受。 采访：剧中角色扮演者的体会。 【设计理念】“孝敬父母”的主题在小学品德中就有涉及，但 小学的课标主要是培养融洽的亲子关系，而初中的标准则是 针对这个年龄阶段学生易出现的“逆反心理”来解决亲子沟通 问题，是更深入地解决成长中的问题。所以，本情景剧的内 容比较丰富，更多地关注了学生如何理解父母、体谅父母等 “精神层面”的问题，使学生站在父母的角度理解他们对自己 的学习期望以及由此给自己带来的学习压力。 （三）正确认识自我： “学习优等生”的真情告白 设计：挑选班级里学习比较优秀的同学向同学们真情诉说自 己的学习和生活，如担心成绩不好被老师和同学嘲笑，心理 承受力比较脆弱，害怕没有很好的人际关系，因为抓紧学习 而遏制了很多兴趣爱好，特别羡慕其他同学的一技之长等等。 【设计理念】新课