薛法根《大江保卫战》第二课时教学实录.docx

薛法根《大江保卫战》第二课时教学实录 （黄亚芹推荐） (2011-06-06 15:05:48) 标签： 分类： 正文开始 （一） 师：谁会唱《国歌》？ 生：（唱《国歌》）（掌声） 师：你听了这首歌有什么感 觉？用个恰当的 词语形容一下。 生：雄壮，好像看到义勇军战士在枪林弹雨中勇往直前的情景。 生：豪迈，不怕牺牲， 顽强战 斗，很感人！ 生：激动人心， 让人热血沸腾。如果我是战士，也会奋勇杀敌的！ 生：气壮山河，斗志昂扬。听了浑身有力量。 生：是男子汉的歌！（众笑） 师：哦？是吗？ 生： 这首歌很有男子 汉的气魄， 刚劲有力，不屈不挠 ！是真英雄！ 生：（女生）女子也有英雄气概的！（众笑） 师：巾帼不让须眉！ 总之， 这首歌雄壮豪 迈、振奋人心。那么， 谁 会唱《小燕子》？ 生：（唱《小燕子》）（掌声） 师：你听了这首歌又有什么感 觉？用个恰当的 词语形容一下。 生：很甜美，感觉小燕子很可 爱 。 生：很温柔，让人感觉很舒服。 生：舒缓的，柔美的。（掌声） 师：你真专业！ 生：和《国歌》完全不的，是那种很美的感 觉 。 师：《国歌》是豪放之美，而《小燕子》是柔美 。乐究乐感， 语文 讲究？ 生： 语感。 师：对啊！ 读 一读课文中的 这些词语，你有什么感觉？用个恰当 的词语形容一下。（出示词语：第一组，日夜兼程、堤坝鏖战、劈波斩浪， 第二组，气壮山河、惊心动魄、 铮铮铁汉 ） 生： 读（词语 ）我感觉很有气 势，很有力量！ 生： 读（词语 ）我感觉气壮山河，震撼人心！ 师：所以，朗读时应该 声高、气满，节奏明快， 刚劲有力！你再 读 一次！ 生： 读（得很饱满，掌声） 师：感觉如何？ 生：大声读才能表 现那种气壮山河的气 势 。 师：你找到语感了！一起像她那 样读 一读！ 生： 齐（读 ，很有气势） 师：这篇课文中还有很多 这样的词语、句子，用心读 一读，体会一 下这种气壮山河的气概与精神。 生：（投入地大声朗读，教师巡视） 【点评】从学生熟悉的乐感巧妙地迁移到 语感，学生对语感就有了 感性的 认识 。通过朗读指导，恰当地表情达意，再从 词语 迁移到句子， 让学生自主地 结构化地学 习 。这一部分的学 习为下文的学 习起到了 蓄势、铺情的作用 （二） 师：读了课文，那些场景给你一种气壮山河的感 觉？概括 说说 。 生：四百多名官兵保卫堤坝的情景最感人，声 势浩大，激动人心的。 师：（：保大堤） 生： 连长黄晓文不顾脚受伤坚持扛沙包的情景很感人，一般人有 点伤痛就喊受不了，可是黄 晓文把铁钉一拔就冲上大堤，真的很感 人！ 师：你对这一个情景感受很深！ 生：我觉得人民子弟兵在滔滔洪水中救群众的情景很感人， 场面 很壮观，战士们那种 奋不顾身的精神都表 现出来了。（板书：救群众） 师：你不简单，已经体会到 场景背后的 东西了！ 生：我觉得洪水爆 发时危急的情景也很有气 势，你看，（众笑）几十 万解放 军官兵和几百万人民群众一起，打响了一 场气壮山河的大江 保卫战。多有气势啊！ 师：气势在哪儿啊？ 生：人多啊，有几百万群众， 还有几十万官兵呢！人山人海的，很 有气势！ 师：人多有气势，那还不够！几百万 溃败的军队有气势吗？ 生：他们 日夜兼程，不怕困 难，不怕牺牲，勇往直前， 这就是气 势 。 (掌声) 师：再体会一下，气势还表现在哪里？ 生： 迟（疑） 师：他们的敌人是？ 生：（恍然大悟） 的敌人是洪水，他们是在与自然作 战。大自然 的力量是很 强大的，一般人是不可抗拒的。但是解放 军官兵和人民群 众敢于与大自然段 战斗，就说明他们有英雄气概的， 师：你看，这样一体会就深刻了！ 生：我觉得解放 军驾着冲锋舟救人的 场面很壮 观，很有气势! 师：是的，刚才有同学 说过了，你强调一下也是有必要的。（众笑） 同学们对课 文内容大体上已 经了解了，主要写了 “保大堤，救群众”两 个内容。写什么大家都不陌生了，但是怎么写的 还是一个需要探究的 秘密：怎么写出那气壮山河的 场面？怎么体 现人民子弟兵 奋不顾身、 勇往直前的精神？下面，我 们一起来 读 一读四百多名官兵保大堤的 场面，你觉得哪些 词句特别能表现战士们的精神？ 这些词语有什么 特别的？ 边读边 画出来。 生： 专（心地阅读，圈画。师巡视。） 【点评】了解课文写了什么，概括课文的主要内容，是高年 级需要 培养的 语文基本能力，但教 师没有机械地 进行这一能力的 训练，而是 将它置于具体的教学情境之中，利用学生 动态生成的 资源，加以归纳 和提升，因势利导地培养了学生的概括能力。 师：读了这个段落，你能在 “保大堤 ”前面添一个恰当的 词语吗？ 生：勇往直前（保