【步步为赢人教版】必修一1.3地球的运动教学设计(1)要点.pdf

精品系列资料 【步步为赢人教版 】必修一1.3 地球的运动教学设计 （1） 课标要求：分析地球运动的地理意义 分析这条“标准”，其中包含了以下一些具体要求：1.掌握地球自转的方向、周期和 速度。2、理解昼夜更替及地方时产生的原因。3、能联系实际进行简单的区时换算。4、 了解地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。5、掌握地球公转的方向、轨道、周 期、速度。6、理解黄赤交角用其地理意义。7、绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌 握太阳直射点的移动规律。8、掌握昼夜长短用正午太阳高度角纬度变化规律用季节变 化规律。9、了解四季的形成原因。 二、教材分析：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期 和速度等方面来说明地球自转的规律性。2、地球运动公转规律。3、地球自转的意义。 4、公转的意义。 三、三维教学目标 知识与技能：1、了解地球运动的一般特点，2、了解地球运动的意义，3、能通过太阳 直射点的移动判断地球上产生的地理现象，4 了解昼夜交替现象和时差，5、判断地球 表面沿水平方向运动的物体产生偏转的规律，6、了解昼夜长短和正午太阳高度的变化， 7、四季更替和五带的划分。 过程与方法：遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，引导学生思考， 与学生共同探讨，最终得出结论。 情感、态度、价值观：通过学习地球运动，理解昼夜交替产生和四季的变化，形成正 确的宇宙观。 四、教学重点：对地球运动产生的地理现象进行分析。 五、教学难点：恒星日和太阳日、时差的计算、日界线、地转偏向力、昼夜长短的变 化和正午太阳高度角的变化。 第 1 页 共 19 页 精品系列资料 六、教学方法：1、让学生识图、辨图，启发诱导，精讲多练。2、运用对比法，分析 地球的自转公转。 七、教学用具：多媒体设备、课件等 八、教学过程 第一课时 【教学目标】 知识和技能：1．了解地球自转的方向、速度和周期2．了解地球公转的轨道、方向、 速度和周期。3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原 因 过程和方法：学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 情感、态度、价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学 呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对 于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完 全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 一、地球的自转 1．方向：教室的东西南北方向。教师转动地球仪。描述自转的方向。转换地球仪的 观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。描述从北极看和南极看到的地 球自转状态。 第 2 页 共 19 页 精品系列资料 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向 自转一周的时间是多少？地球仪自转。生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？ 地球自转一周的时间是多少呢？ 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我 们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 2．周期 运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中恒 星日与太阳日的关系。 注意交代：恒星（除太阳外）距离地球很遥远，不论地球公转到何处，所看到的恒星 方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片 如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球 的位置； 第 3 页 共 19 页 精品系列资料