《折扣的意义和应用》教学设计教学目标.docVIP

折扣 教学内容 折扣教材第8页 教学目标 1.明确折扣的含义。 2.能熟练地把折扣写成百分数。 3.正确解答有关折扣的实际问题。 4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 教 学 重点难点 1.会解答有关折扣的实际问题。 2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 【新课讲授】 情景导入 老师想去商场买一个手表，刚好赶上商场在搞促销活动。标语上显示：店庆5周年，电器九折，其他商品八五折。同学们，你能帮老师算算原价600元钱的手表，老师现在需要花多少钱呢？ 首先老师告诉大家，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折销售，就是按原价的90%出售，打八五折出售，就是按照原价的85%出售。 再例如：一个篮球打六五折销售，就是按原价的65%出售 一个书包打七折销售，就是按照原价的70%出售 一本书打八八折销售，就是按照原价的88%出售 由以上总结：几折就是百分之几十，几几折就是百分之几十几。 2、出示问题（1）：老师买手表，原价600元，现在打八五折销售，老师需要花多少钱？ 引导学生分析题意：打八五折怎么理解？ 八五折就是按照原价的85%出售，然后再找出数量关系式：原价×85%=现价 列式：600×85%=510（元）答：老师需要花510元。 重点引导学生总结现价、原价、折扣之间的关系 现价=原价×折扣 由上边的关系可以推导出：原价=现价÷折扣 折扣=现价÷原价 （2）爸爸给小雨买了一个书包，现价68元，现在商店打八折出售。这个书包原价多少钱？ 分析：已知现价和折扣，求原价。根据原价=现价÷折扣 列式：68÷80%=85（元） 答：这个书包原价85元。 （3）爸爸买了一台电脑原价5000元，实际花了4500元，这个电脑打几折销售的？ 分析：已知现价和原价，求折扣。根据折扣=现价÷原价 列式：4500÷5000=90% 答：这个电脑打九折销售。 注意：求折扣时，结果用百分数表示，答案中用几折形式表示。 3.典例讲析。 例 爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 引导学生借助线段图分析题意： 原价是单位“1”，现价是原价的90%（也就是十分之九），现价比原价少（1-90%），也就是求原价的10%是多少？ 然后再找出数量关系式：原价×（1-90%）=便宜的钱数 列式160×（1-90%）=16（元） 总结：便宜的钱数=原价×（1-折扣） 回顾总结 通过这节课的学习你有什么收获？ 1.折扣的意义：商家降价销售商品,也叫打折扣销售，俗称“打折”。 几折就是百分之几十，几几折就是百分之几十几 2．与折扣有关的实际问题的解决方法： 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣 折扣=现价÷原价 便宜的价钱=原价×（1－折扣） 折扣 九折=90% 八五折=85% 600×85%=510（元） 原价×折扣=现价 原价=现价÷折扣 折扣=现价÷原价 160×（1-90％）=160×10％=16（元） 便宜的钱数=原价×（1-折扣）