九年级化学上册-课题3 制取氧气（第二课时）教案.docVIP

PAGE 课题 课题3 制取氧气（第二课时） 课型 新授 教学目标 知识与 技能 （1）学会正确的选择制取氧气的发生装置、收集装置和检验方法。 （2）掌握仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作，学会氧气性质的实验 过程与 方法 学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 情感·态度·价值 观 逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 教学重点 实验室分解高锰酸钾制取氧气的方法和注意事项 教学难点 根据制取氧气的原理选择正确的制取装置 教学用品 仪器 试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳 药品 高锰酸钾、木炭、细铁丝、 其它 棉花、火柴、课件、学案等 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 下列方法都可以制取氧气： A.分离液态空气制氧气 B.加热高锰酸钾制氧气 C.分解过氧化氢制取氧气 D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 问题1：哪些方法适用于实验室制取氧气？哪些方法适用于工业上制取氧气？ 问题2：请写出实验室制取氧气的文字表达式。如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。 问题3：请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。 我们已经学习了制取氧气的反应原理，这节课我们来亲自动手用高锰酸钾制取氧气，并进一步验证氧气的性质。 自 主 学 习 问题1：在图2—17中，使用了哪些仪器？ 问题2：如何检查该套制取氧气装置的气密性？ 问题3：那部分是气体的发生装置？那部分是气体的收集装置？ 问题4：此装置适合哪种方法来制取氧气？为什么可用排水法收集氧气？ 仔细观察课本P45图2—17，回答下列问题： 学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 知识点1：实验室制取氧气装置的选择 问题1 解热分解高锰酸钾制取氧气或加热分解氯酸钾制取氧气应该选择哪一个发生装置？ 问题2 分解过氧化氢制取氧气又应该选择怎样的发生装置？ 问题3 在实验室中应该选择怎样的装置收集氧气？ 问题4 在选择制取氧气的装置时应该考虑哪些方面的因素？ 知识点2：高锰酸钾分解制取氧气 问题1 高锰酸钾分解制取氧气的实验步骤是怎样的？ 问题2 为什么试管口要塞棉花？试管口要向下倾斜？ 问题3集氧气是为什么不一冒气泡就开始收集？等到什么现象时在收集气体？ 问题4怎样检验氧气？怎样验满氧气？ 问题5 反应完成后先撤灯还是先将导管从水槽中拿出来？为什么？ 【例题2】实验室制法：实验室制取氧气常有以下三种方法，请结合下面的装置图完成下表： 反应原理 制取装置 注意事项 发生装置 收集装置 加热高锰酸钾 ①加热KMnO4管口处放 ②试管口要 略 ③用排水法收集时要等到管口出 现 才收集；④结束时应先 再 加热氯酸钾与二氧化锰 常温分解过氧化氢与二氧化锰 长颈漏斗下端要 知识点3 氧气的性质实验 问题 氧气性质实验的操作步骤是什么？应注意哪些问题？ 教师播放常见的气体的发生装置和收集装置。引起学生思考、分析。 引导学生分析实验室制取氧气的药品的状态和反应条件，确定气体的发生装置： 反应物 反应物状态 反应条件 发生装置 高锰酸钾 固体 加热 A 氯酸钾和二氧化锰 固体 加热 A 过氧化氢和二氧化锰 固体和液体 不加热 B 引导学生回顾氧气的物理性质。归纳氧气的收集装置。 氧气密度与空气比较 氧气在水中的溶解性 氧气 大 不易溶 收集方法 向上排气法 排水法 教师引导学生综合上述两张表格，总结氧气的发生装置是由反应物的状态和反应条件决定的，氧气的收集装置是由氧气的密度和溶解性决定的。 引导学生阅读课本第45－46页的内容，思考问题。投影并讲解高锰酸钾分解制取氧气的步骤和注意问题。 通过复习第一单元和上节课学习过的内容，总结出题1答案 试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。 引导学生联想气体的热胀冷缩，回答一开始冒气泡不立即收集的原因。一开始冒出的气泡是装置中的空气，而不是产生的氧气；等气泡均匀连续时在收集。 回顾课题2中的实验，将带火星的小木条放到集气瓶内，木条复燃，得出检验氧气的方法；当用向上排气法收集氧气时，集满氧气时，氧气会从瓶口逸出，只要将带火星的小木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已经收集满；排水法收集氧气时，只要看到瓶口出现较大的气泡，表明氧气已经收集满。 引导学生仔细阅