《古诗词曲表现手法之象征》教学设计教学目标.docVIP

古诗词曲表现手法之象征 盐山县第四中学九年级 李杰 教学目标: 1.理解象征的含义 2.欣赏古诗词曲中象征的应用 3.总结象征的作用 教学重难点: 理解象征含义并且学会赏析诗歌中象征的表现手法 课时安排: 一课时 教学过程： （一）课程导入: 在古诗词的写作过程中，作者会运用多种表现手法来使作品来更充分的抒发情感，使读者更充分、直观的理解诗文内容，比如衬托、虚实结合、动静结合、象征等等。今天我们就来讲解象征手法的运用，希望通过这一课的学习，同学们对象征手法有更深刻的理解。 （二）课程讲解: 首先同学们了解象征的含义，象征是指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情的一种表现方法。其特点是以象征物凭联想来暗示象征意，因而给读者丰富的联想空间，显得委婉含蓄而耐人寻味。 明白了什么是象征，下面我们就从我们初中三年学过的古诗词曲中来欣赏一下象征手法的运用。 首先看第一首，七年级诗词: 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来“运用了象征手法。“风吹雨”既指当时风雨交加的天气，也象征了当时时局动乱，国家风雨飘摇的现状。表达了诗人渴望收复国土，报效祖国的壮志。通过象征手法的运用使读者对诗歌内容有更加深刻的认识。 下面我们在看第二首，八年级诗词: 相见欢 周敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 “万里夕阳垂地大江流”运用了象征手法。用暮色中的残阳和奔流而去的长江，象征江河日下的北宋朝廷也将无可挽回的走向没落、衰亡，表现了词人沉重的心情。 通过象征手法的运用赋予诗歌以深意，让读者更深入的理解了诗歌内容。 再来看第三首，九年级诗词: 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了象征的表现手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征对人生理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，以形象化的语言，写出了仕途的艰辛，蕴含着无限的悲慨。通过象征的运用把抽象的感情化为具体可感的形象，给读者留下深刻的印象。 （三）小结 通过对上面诗词的学习我们来总结一下象征的作用: 一、象征手法的运用可以使诗歌立意高远，含蓄深刻。 二、恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。 三、赋予诗歌以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 最后，希望通过本课的学习对同学们有所帮助。