《寒食 （精进版）》教学设计教学目标.docVIP

3 古诗三首 ---寒食 【教学目标】 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。 2.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。 【教学重点】 1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。 2.指导背诵，积累古诗。 【教学难点】 体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。 【教学过程】 检查预习效果及自学能力， 指名读读后评读 填空练习：《寒食》这首诗是（ ）朝代的（ ）诗人所写。 教师点拨 知诗人解诗题 韩翃：字君平，南阳人 寒食：即寒食节是我国古代一个传统的节日，一般在冬至后的第105天，也就是清明前一两天，节日期间不能生火做饭，只能吃冷食。 明诗题，感情读。 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 师：自由读诗，结合注释，看看能不能说一说诗句的含义。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 暮春的长安城，到处柳絮飞舞杨花飘散， 寒食节，皇城里的杨柳在春风中飘扬。 “无处不”双重否定强调语气， “斜”字，描绘出“御柳”的动态美。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 日落天黑，皇宫里传送着蜡烛， 袅袅轻烟散入到王权贵族的家里。 悟诗情 教师引导：这首诗中哪些句子描写了春意？ 指名学生答。 教师继续引导：诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？ “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。 教师引领品析词句：谁能说一说“飞”字用得好在哪里？ 预设1：“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。 预设2：“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。 预设3：不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。 教师总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞”字。 教师引导：“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？ 教师引导深入探索：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？ 预设1：普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。: 教师继续启发：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？ 预设：讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。 教师总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。 三、课后作业 这一节课，我们通过学习《寒食》，我们看到了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。 【板书设计】 寒食 白昼 夜晚 自然风光 宫廷生活 春意盎然 特权腐败