《简单事物的规律》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 简单事物的规律 于村乡第一中心小学 刘红英 教学目标： 1、知识目标：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。 2、能力目标：引导学生不断地发现食物的排列规律。 3、情感目标：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。 教学重点： 让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。 教学难点：引导学生创造出有规律的排列。 设计理念:本节课我按从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律，一步一个脚印层层递进。 教学过程： （一）游戏导入,感知规律 上课一开始，先做一个游戏，游戏的名字叫“拍手接龙”，上上 下下 左左 右右、上上 下下 左左 右右（拍手）。当学生发现我拍手的规律时，不自觉的跟着我拍起来。通过游戏的形式让学生感知事物是有规律的，感受到数学就在身边，从而激起学生对学习规律知识的兴趣。 （二）置身情境，探究规律 1、师生谈话，由春节联欢会引出班里要举办联欢会，用课件出示联欢会场景图，说一说图中有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。 2、引导学生认真观察气球，发现气球的排列规律。边说边用课件演示。 3、让学生观察发现其他事物的规律。给学生充分的时间去观察。 4、小组内交流自己发现的规律，给学生充分表达自己发现的机会。根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。同时进行描述语言的指导。 （三）回归生活，感受规律 1、让学生说一说有规律的装饰教室的感受。鼓励学生说说生活中还有哪些有规律的现象。 2、出示课件，渗透审美意识，让学生在具体情境中感受规律美。。 （四）动手操作，应用规律 1.出示珠盒图，让学生找出盒子外面珠子的排列规律。发现规律是应用规律解决问题的基础，根据给出的部分先找出规律，为下面的学习做准备。 2.提出问题：盒子中左边的第一颗珠子是什么颜色的？右边最后一颗珠子是什么颜色的？小组交流，重点说出判断的理由。指导学生按已有的规律进行合情推理。 3.小组讨论盒子中最少有几颗珠子，是什么颜色。给学生充分的发表不同判断方法的机会。使学生获得数学判断的基本思想方法，为下面活动打基础。 4.再次提出“盒子中可能有几颗珠子”的问题，启发学生思考，并要求用彩笔画出两种可能。直观体现判断的结果，教师巡视，个别指导。 5.交流学生判断的可能结果，让学生获得成功的体验，渗透可能性思想。 （五）巩固练习 我设计了“智力闯关”这一游戏环节每一关胜利的同学组长奖励一颗星激发学生的学习兴趣。这四个题由简到难，层层深入，检查了本节课孩子们的学习效果。 第一关：出示教材第97页第1题。 第二关：出示教材第97页第2题。学生在课本上涂画，小组交流你发现了什么规律。 第三关：有些规律同学们可以自己定，出示教材第97页第3题开放性练习，按自己定的规律涂色，给学生创造性发展的空间。 第四关：同学们自己创造的规律真不错。出示教材第97页第4题，小兔子也高兴地跳起来，在创造规律。你发现小兔跳格子有什么规律吗？请你找出规律，看看接下来应该跳到哪里？在图上画出来。学生完成后小组交流，展示结果。 （六）课堂总结 通过这节课的学习我们知道了什么是有规律的现象，还发现了我们身边许多事物中的规律。只要你留心观察，你会发现我们的生活环境中处处都能见到有规律的事物。生活中有了规律就有了美,希望同学们课后继续去发现美,创造美,让我们的生活更加多姿多彩！