《蒙古族舞蹈—硬碗》教学设计教学目标.docVIP

教学设计方案 课题名称 蒙古族民间舞蹈—硬腕 姓名 石小红 工作单位 沙河市第一中学 年级学科 高一音乐 教材版本 人民音乐出版社 一、教学内容分析 随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视。在这样的环境背景下舞蹈与其他艺术门类百花齐放。高中舞蹈是一种比较专业的艺术表现形式，对于基础教育而言，最主要的任务是转变教育观念，实施素质教育，力求让学生在学习掌握基础理论知识和技能的基础上进一步提高综合素质和专业技能。 本节课是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中的第二节内容《独特的民族风》。本课将主要欣赏和学习课程中的蒙古族舞蹈硬碗动作的硬碗组合。 二、教学目标 认知目标： 1、解蒙古族民间舞基本风格特点 2、感受民族音乐风格，了解蒙古族历史文化以及民族气质的特点 技能目标： 掌握蒙古族舞蹈硬碗动作基本要领 掌握蒙古族舞蹈硬碗组合 情感目标 ： 通过学习蒙古族民间舞蹈，培养学生以优带差，取长补短、积极乐学的学习态度； 通过蒙古舞硬碗组合的学习，培养树立学生良好的审美意识，提高学生艺术修养和气质； 3、培养和增进学生热爱少数民族文化的情感。 三、教学重点： 重点是学习掌握蒙古族硬碗动作和硬碗组合。对于硬碗动作主要是舞蹈律动体会和掌握，而组合要求有舞蹈节奏、风格特点在内连贯系统的理解与掌握。 四、教学难点： 在不同造型上做硬碗动作是本课的难点。蒙古族硬碗练习中手和臂的动作关系以及碗在其中的主要作用是学生掌握的难点，要求学生动作时发力点一定要准确才能正确完成动作，硬碗动作注意由腕部带动手掌有弹性的提压，突出顿挫感。 五、教学环境和教具： 专门供舞蹈教学的舞蹈教室，（舞蹈教室镜面可以供学生直观的看到自己动作与老师示范动作的差异，使其更好地完成舞蹈动作）； 舞蹈练功服，舞蹈鞋，蒙古族音乐 五、教学过程 教师活动 学生活动 教学内容 播放蒙古族音乐和蒙古族大草原以及舞蹈家的照片 让学生从听觉和视觉上先感受蒙古族音乐的特点 通过聆听和观看引入课程 在聆听音乐过程中，通给学生示范讲解基本手型 学习蒙古族的硬碗手型 五指自然平身，大拇指与四指自然分开 讲解蒙古族舞蹈《硬碗组合》，分段讲解，让学生更好的掌握本课重点。强调动作要求， 跟随老师讲解示范，观摩学习组合。 分段讲解并且示范硬碗组合，使其熟练掌握 在总结阶段教师引导学生自己练习并找出不到位动作规范动作，并布置作业多加练习 学生反复练习 面向群体指导与交流，规范动作 七、教学反思： 通过课后分析，教师将本节好的方面加以归纳总结，对所出现的问题加以分析，找出不足，提出改进方法，以便指导今后教学