《秦始皇巩固统一的措施》教学设计教学目标.docVIP

秦始皇巩固统一的措施微课教学设计 饶阳二中 张丽彩 一、教学目标 1、知识与技能 了解秦朝建立中央集权制度，了解巩固统一的措施及这些措施对巩固国家统一的作用，培养学生分析问题的能力。 2、过程与方法 识读《秦朝的政治建制示意图》，研读《统一文字》、《统一货币》等图片材料，获取历史信息。 3、情感、态度与价值观 秦朝中央集权制度的确立和巩固统一所采取的措施，奠定了我国古代政治制度的基本模式，对我国统一的多民族国家的形成产生了深远的影响。 二、教学重点和难点： 教学重点：秦始皇采取的一系列巩固统一的措施， 难点：君主专制中央集权制度 学情分析 学生具备一定的探究意识，但是思维能力普遍偏差。尤其是对于秦朝巩固统一的措施方面，涉及中央集权制度和文化、经济、军事等方面，内容庞杂、众多，很多学生不能很好理解，需要在老师的引导下进行理解。所以这一内容对刚刚接触七年级历史的学生来说具有较大的难度，对授课老师来说也具有很大的挑战性。 四、设计思路 本课共三个部分：首先问题导入，创业难，守业更难，秦始皇将面对怎样的统治难题？他又将采取什么措施来巩固统治呢？接下来分别从政治、文化、经济、思想、军事、交通几个方面来讲述秦始皇遇到的烦恼和解决方法，即六个方面的巩固措施，并评价影响，最后对知识点进行小结。 五、授课类型：讲授法，通过教师讲解秦朝巩固统治的措施——中央集权制度和文化、经济、思想、军事等方面。引导学生理解秦朝巩固统治的一系列措施，培养学生自主探究能力。： 六、教学过程 导入：秦王嬴政于公元前221年灭掉六国，统一全国。在军事上完成了统一。俗话说：打江山容易，守江山难。面对空前辽阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？让我们了解秦王的烦恼。 秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？ （一）政治上：确立中央集权制度 展示《秦朝政治建制示意图》，解释图片内容，理解“专制主义中央集权”的含义。 教师点拨：秦朝的中央集权制度主要包含三项内容：皇帝制度、中央的三公九卿制和地方上的郡县制。在中央，国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。皇帝之下设有中央政权机构—丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方，建立由中央直接管辖的郡县制。郡县的长官都由朝廷直接任免。这样，从皇帝、中央到地方就形成了一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫把权力集中到自己一人手中，这就是君主专制。这样就形成了君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权利的中心。 影响：这套封建官僚制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。 过渡：中央集权制度的建立，只是政治上巩固了统一，但经济和文化的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。我们来了解秦始皇的烦恼二：各地文字不相同，影响交流。 （二）文化上：统一文字。 将（小篆）作为全国规范文字，后来又推广笔画更为简单的（隶书） 影响：有利于各地文化交流，有利于统一多民族国家的形成和文化的发展。 过渡：秦始皇的烦恼三：各地货币、度量衡不统一，影响商品交换和物资交流，影响国家的财政收入。 （三）经济上：统一货币、度量衡。 秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币在全国流通。同时，秦实现了中国历史上第一次度量衡制度的统一。（度：长度单位 量：容积单位 衡：重量单位） 货币、度量衡的统一，便利了商品的交换和物资的交流，有利于国家对经济的管理，促进各地的经济交流。秦统一货币是中国历史上第一次币制改革。 过渡：公元前213年，秦始皇在咸阳宫设宴，大臣们纷纷歌功颂德。儒生淳于越提出应效法古代恢复分封制，丞相李斯反对，认为儒生老是根据古书的记载攻击当前的政治制度，对统治很不利，必须严厉禁止。第二年又有一批儒生议论秦始皇的不是，秦始皇大为恼火。 作为至高无上的帝国皇帝。任何否认他的统治和他确立的君主专制制度的做法，都认为是大逆不道，是不可饶恕的错误。为了统一思想，秦始皇做了一件让后世唾骂了2000多年的事。 （四）思想上：焚书坑儒 （焚书：烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药、占卜、种植之类的书籍。坑儒：活埋提出非议的460多个儒生和方士） 目的：加强思想控制 影响：钳制了思想，摧残了文化。是中华文化史上的一场灾难。 秦始皇的烦恼四：北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？ （五）军事上：北筑长城、抵御匈奴 开凿灵渠、统一南方 秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑了长城。（西起临洮，东到辽东）这就是举世闻名的“万里长城”。秦始皇又派兵开凿灵渠，统一岭南及