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人教版统编教材语文一年级上册第三单元第12课 《ɑn en in un ün》微课教学设计 唐山市路北区和平楼小学 全晶晶 教材分析： 本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语,配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“白”“草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》。第五部分是要求书写的音节词“lún?chuán”。 学情分析： 本班共有学生40人，大多数学生活泼、好动，求知欲强，接受过学前教育，初步具备拼音学习的基础，具有良好的互动意识和表达能力，在单个拼音字母的认读上接受能力较快，但拼读音节时仍存在困难。个别同学注意力不集中，接受能力较弱，不善表达，认读、记忆拼音比较吃力，尤其是许多易混的拼音不能正确区分。 教学特色： 教学中充分利用多媒体教学手段创设情景，调动学生的积极性，采用观察法、启思法、总结归纳等方法，激发学生的潜能，营造良好的学习气氛。借助学生已有的生活经验，使之与所学的汉语拼音字母相联系，化难为易，大大提高了汉语拼音的学习效率。通过自主创编儿童诗的环节，提高学生的想象力和口语表达能力，激发对汉语拼音的喜爱之情。 教学目标： 1.知识与技能：正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún?chuán”。借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。认识“白、草、家、是”3个生字。?? 2.过程与方法：通过学习声母、介母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则，培养学生拼读音节的能力。 3.情感态度价值观：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣，提高口语表达的能力。 教学重、难点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。2.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 教学过程： 激发兴趣，复习导入 1.师：亲爱的同学们，你们好！经过这段时间的学习，我们在拼音王国里结识了韵母家族的许多新朋友,让我们一起到它们的家中去做客吧！（复习单韵母、复韵母、区分ie和ei，iu和ui，强调特殊韵母er） 2.师：第三层房间住的又是哪些韵母宝宝呢？今天这节课就让我们继续走 进拼音王国，去结识韵母家族里更多的新朋友。（出示家庭场景视频） 【设计意图：利用多媒体课件创设情境，复习巩固，激发学生的求知欲望，自然过渡到前鼻韵母的学习之中。】 二、创设情境，学习新知 （一）整体感知： 1. 师：请你仔细观察这些韵母，你发现了什么？（生1：我发现它们的前面是我们学过的五个单韵母。）师：是的，6个单韵母中除了o之外，其他5个ɑ、e、i、u、ü全都排在最前面。你还发现了什么？（生2：我发现它们的后面都有字母n。）师：在声母中,一个门洞读n,而当n不做声母用，而是排在ɑ、e、i、u、ü的后面，就不读n了，那么这5个韵母中相同的小尾巴应该怎样读呢？请你仔细看，认真听——在发这个音时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，请跟我读：-n。师：舌尖向上，顶住上齿龈，不松动，让气流从鼻孔出来，再读：-n。师：下面请你把手掌放在鼻和口的前部，感受从鼻腔里出来的气息，再读：-n。师：像这样由n作韵尾的韵母就叫做鼻韵母，因为这五个鼻韵母的发音部位在前，舌尖起主要作用，所以它们又叫做前鼻韵母。请跟我读——前鼻韵母。 2.师：通过刚才的学习，相信你一定掌握了前鼻韵母的发音方法：先摆口型发前音，快速向n滑过去，n要轻，鼻子里面来出气，舌尖顶住上齿龈，口形变化要注意。下面我们连起来读读这五个前鼻韵母,前鼻音比较尖细清亮，请跟我读——ɑn en in un ün。 【设计意图：通过学生对图片、字母的观察，从而发现前鼻韵母的规律，练习发音方法，这样能激发学生的学习兴趣，降低了学生认读的难度，从而把前鼻韵母记得更牢固。】 （二）学习整体认读音节“yuɑn yin yun” 1.师：大y也来凑热闹，它站在了前鼻韵母in的前面，就变成了整体认读音节新朋友yin。整体认读音节是指不用拼读即直接认读的音节，大y不发音。师：它们两个读音一样，让我们一起来读一读，前鼻韵母——in，整体认读音节——yin。（师范读） 2.师：请你猜一猜这个整体认读音节yun是大y