《Letters and sounds》教学设计教学目标.docVIP

教学内容 部分元音字母及元音字母组合在单词中的发音。 教学目标 一、知识目标 1学生能够自己拼出大部分含有元音字母或组合的单词。 2达到学以致用，在生活中见到课本以外的单词也能自己拼出来。 二、能力目标 能够运用所学的语音顺口溜拼读单词。 三、情感目标 让学生感知单词美妙而有趣的发音规律，提高学生的英语学习兴趣和学习能力。 教学重点: 1学生能够掌握元音字母及组合在单词中发音规律。 2学生能拼写出符合发音规则的单词。 教学难点: ea,ow有两种发音。 教学过程： Step1 Lead-in 1 顺口溜 T: Do you want to learn doggerel ? S: Yes.... T: 老|ei|家有三口人，老大是a. 老二是ai ,老三是ay. 他们都姓|ei| 设计意图:把每元音或元音组合归类，放在小房子里。每一家都有各自的姓氏。房子中的元音或元音字母组合是家庭成员。这样激发学生的学习兴趣，让学生从 整体上感知它们的音形义，能让95％的学生会说。 Step2 Practice 教学活动1:让学生模仿说顺口溜 教学活动2：教师展示单词，大家一起拼读。 设计意图: 记准字母或组合的发音，自己拼读单词。 教学活动3: 小组练习六家人顺口溜。 设计意图:以竞争的形式激发学生的兴趣，使95％的学生会读这些单词。 Read these words. (The first family) name face rain wait day play Try to read: hay paint date 设计意图：图文并茂，直观记忆单词。 (the second family) me we tea meat teeth tree Try to read: bean jeep zebra (the third family) time bike light night lie tie by fly Try to read : fight sky bite (the fourth family) nose home coat boat know slow Try to read: elbow road rose 设计意图激发学生学习 phonics的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验，让学生尝试去读，帮助学生建立读的信心。 前三家人按顺口溜拼读单词，第四家人，有扩充，课本单词是i ,y , igh ,语音六家人中是i , ie , igh ,让学生write down y ,并扩充上单词。第5家和第6家是拓展知识，鼓励学生自己查阅并写出单词。 弱化讲解，引导学生进行发现式的学习，通过观察，感知，体验自己归纳出部分元音及组合的发音，突出语音意识的训练，并且通过拼读强化音一形的对应关系。 据图片用顺口溜拼单词，加入动作，加强记忆。 板书