（新人教版）2017七年级上册第四单元12纪念白求恩课件（语文）.ppt

探究：第2、3段中有哪些方面的对比? 白求恩 不少人和一些人 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 极端负责任 对工作 对人民 对技术 极端的热忱 精益求精 鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路，见异思迁 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 对比方法的好处是： 突出特征，褒贬鲜明。 文中通过这样一正一反对比，突出白求恩医生的高贵品质，强调了向白求恩学习的必要性；又指出不少人某些人存在的缺点，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。从而有力的证明和阐述了论点。 ★说说运用对比手法的好处。 第四段 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 第4段问题探究 1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样 的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什 么？ 表达了一种遗憾之情 2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛” 吗？为什么？ 不行。“是”在这里有强调的作用，语气沉 重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情. 3、向白求恩学习的意义是什么？五个短语 “一个……的人”组成排比形式，是从哪几个 角度来说的？ “高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有 道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣， “有益于人民”指人生意义。 采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感 情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长， 以此结尾，更加有力。五个短语由短而稍长； 气势越发磅礴。 归纳：本文的“夹叙夹议”有何好处? “叙”为“议”提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力；“议”又能揭示“叙”的中心和内涵。 本文“夹叙夹议”使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 三、本文的语言有什么特色? ⑴设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” ——引起读者的注意。 ⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” ——加强肯定的语气。 ⑶排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” ——采取排比增强了语言的气势 四、概括写法特点： 1、结构上先分后总 2、运用夹叙夹议的写法 3、运用引用论证、举例论证、对比论证 4、正面介绍和侧面介绍相结合 5、运用设问句、双重否定句、排比句，语言 生动简洁，说服力强。 练习：用成语表达下列几句话的含义。 ⒈心里充满真诚和热情。( ) ⒉态度冷淡，毫不关心。( ) ⒊看到别的事物就改变原来的主意。 ( ) ⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 ( ) ⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 ( ) 满腔热忱 漠不关心 见异思迁 拈轻怕重 麻木不仁 作 业 1、熟读全文，背诵最后一段。 2、复习议论文的写作方法及特点。 * 纪念白求恩 毛泽东 白求恩同志永垂不朽！ 一、了解写作背景： 诺尔曼·白求恩，1890年诞生于加拿大的安大略省。1938年初率领加拿大美国医疗队来中国，3月底到达延安，不久赴晋察冀边区，帮助正在抗击日本帝国主义侵略的中国人民。其牺牲精神、工作热忱、责任心，均称模范。 1939年由于在一次为伤员施行急救手术时受感染，于11月12日在河北省完县逝世。 二、朗读课文，读准字音 晋察冀（jì） 派遣（pài） 殉职（xùn） 狭隘（ài） 热忱（chén） 纯粹（cuì） 鄙薄（bó） 拈轻怕重（niān） 殉职：为公务而牺牲生命。 狭隘：原意为窄小，不宽阔。 常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 热忱：热情。忱，情意。 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻的，害怕繁重的。 麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。 这里是指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指 不安心工作，事业心不强。迁，改变。 鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提。 派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。 漠不关