《你是人间的四月天》教案6.docVIP

5　你是人间的四月天 一句爱的赞颂 教学重点 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 课文研读 一、整体把握 这首诗是林徽因的代表作，发表在1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。教学时可以抛开这些争论，引导学生结合副标题，单纯地理解这首诗对“你”的赞颂，感受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。 读这首诗，相信每个人都会感受到其中爱的情怀。诗题即是一个比喻，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。这是怎样的“四月天” 呢？它轻灵而满含情意，春风徐来，万物复苏，云烟拂面，星光点点，细雨如织，带来爱意和温暖；它妩媚而充满希望，优美的姿态，争艳的百花，鹅黄嫩绿，梦中含笑，带来爱和永久的希望；它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦。所有这一切，“是爱，是暖，是希望”，是诗人赋予“你”的特点，在诗人心目中，“你”就像“四月天”一样美好。在这里，纯净的内容与真挚的情感交织在一起，谱写出一曲爱的颂歌，也让“四月天”具有了特殊的含义。 诗人巧妙运用了一系列富有特色的意象，营造出感人至深的优美意境。这些意象带有鲜明的四月的特征，春风是“笑响点亮”的无处不在的“软”风，春光是“轻灵”的“交舞着变”的明媚的光，早天里的云烟若有如无，细雨也来凑趣，滋润着花儿草儿……这种种物事营造出春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，读者好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖”。这是在写自然，由自然的美好推及“你”的浪漫、温馨、可人。第3节则将“你”和“四月天”融为一体，那“轻”，那“娉婷”，那“天真”，那“庄严”，都是用来描写人的形容词，却让读者在感受“你”的美的同时，也自然而然地联想到沐浴在春风春雨中的自然万物。于是，诗人接着歌咏由鹅黄转为嫩绿的青草、绿叶，歌咏那五颜六色渐次盛开的鲜花，以及刚刚来到人间的呢呢喃喃的春燕，字里行间涌动着诗人炽热的爱和美好的祝福。这爱的呼喊把全诗的感情推向了高潮，诗人大声地唱出：“你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！” 这首诗表达纯熟，手法多样，语言华美。在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美；全诗音律和谐，一韵到底，朗朗上口，且以短句为主，自由调整节奏，构成了诗歌的音乐美。在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天”以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如“你是四月早天里的云烟”“你是夜夜的月圆”“雪化后那片鹅黄”等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如对“四月天”的描写，视觉以外有触觉（“黄昏吹着风的软”），有听觉（“是燕/在梁间呢喃”），带给读者多重感官冲击。此外，词语的选用也使语言华美而富有情感，如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出了自然的绚丽与生机勃勃，等等。 欣赏这首诗，还要注意“你”的使用。诗歌短短15行中出现12个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面倾心而谈。而“你”的使用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。 二、问题探究 这首诗是“新月派”诗歌风格的代表作，应该如何理解其中的音乐美？ 首先，全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。再次，多处使用“你是……”句式，又兼有“……你是”“……你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。最后，诗题是《你是人间的四月天》，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。 资料链接 一、林徽因简介 林徽因130--1955），福建闵候（今福州）人，出生于渐江杭州，作家、建筑学家。 著有散文、诗歌、小说。剧本等，代表作有《你是人间圆月天》《盛灯》《九十加度》等。参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。 早年随父亲游历欧洲，为徐志摩的才情所折服。1923年，徐志摩、胡适等人在北京成立新月社，林徽因常常参加他们举办的文艺活动。1924年，与梁启超的长子梁思成同时赴美留学，先在宾西法尼亚大学攻读美术与建筑，毕业后