《花的学校》教学设计教学目标.docVIP

2、课花的学校 （第一课时） 一、教材分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 二、教学目标 1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　3．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 　　4.．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 　 三、教学重难点 1.教学重点： (1)“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.教学难点： 　(1)会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 　(2)．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 四、　教学准备：课件，教材。 五、　教学过程： （一）谈话导入。 同学们，你们自己的学校是什么样的？你们可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢。 师展示课件。 　　教师简介作者，导入新课。 　　拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》等作品。 新授： 1.检查学生自学生字词的情况。 　　(1)．读准下列字的`字音。 　　荒，笛，罚，假，裳. 　　(2)．交流、识记生字。 　　A．加偏旁记忆的字：荒—谎 　　B．换偏旁记忆的字：笛—油 　　3．理解下列词语的意思。 　　湿润：潮湿润泽。 　　荒野：荒凉的原野。 　　狂欢：纵情的欢乐。 　　急急忙忙：心里着急，行动加快。 2.读课文，了解课文内容。 　　(1)学生朗读课文，读准字音。 　　(2)指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 　　　(3)师请学生说说每段的内容。 　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 　3.、再读课文，画出自己最欣赏的句子。 　(1)．听教师朗读。 　　(2)教师领读，学生齐读课文。 　　(3)学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 (4)同桌交流. （三）课后小结:这节课，你明白了什么？ 七，作业设计：1.抄写词语2.熟读课文 八，板书设计： 2.课花的学校 （泰戈尔） 跳舞狂欢花孩子　　　冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮　　　　　　　急急匆匆