九年级化学上册 化学是一门以实验为基础的科学 （第二课时）教案.docVIP

PAGE 课题 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（2） 课型 新授 教学目标 知识与 技能 （1）初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作。 （2）通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与 方法 通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 情感·态度·价值 观 通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。 教学重点 对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究，明确 表述探究所得的结论。 教学难点 培养学生对现象的观察记录和描述能力。 教学用品 仪器 集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、胶头滴管、。 药品 氧气、二氧化碳、水、澄清的石灰水 其它 饮料管、小木条、学案、课件等 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 问题：“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ （请同学们做一次深呼吸。） 吸入空气，呼出气体，空气在我们体内完成了一次“化学之旅”。在这次化学旅行中：空气中什么成分可能减少了？空气中什么成分可能增加了？人体吸入的空气与呼出的气体的成分到底有什么不同？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。 板书：对人体吸入的空气和呼出气体的探究 自 主 学 习 问题1：在氧气、二氧化碳和水蒸气中，能使澄清石灰水变浑浊的是　　　　；能使燃着的木条熄灭的是　　　　；能使带火星的木条复燃或使燃着的木条燃烧更旺的是　　　；能使酥瓜子变软或在冷却的玻璃片上冷凝成水珠的是　　　　　　。 问题2：怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？ 学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 知识点：对人体吸入的空气和呼出气体的探究 信息平台 学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。 教师演示学生当助手： ①将澄清的石灰水倒入盛满二氧化碳的机器瓶中，震荡观察。 向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察 ②将燃着的小木条分别插入充满氧气的集气瓶中和充满空气的集气瓶中，观察现象。 ③将燃着的小木条插入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察现象。 问题1 怎样收集一瓶实验室内的气体？ 问题2　怎样用排水法收集两瓶人呼出的气体？ 问题3 人体吸入的空气和呼出的气体是否相同？ 我们每天都要吐蕊纳新，让我们一起做一次深呼吸。我们呼出的气体和吸入的空气一样吗？ 1．【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同 2．【猜想与假设】 = 1 \* GB2 ⑴ = 2 \* GB2 ⑵ (3) 3．【设计实验方案并探究】 探究内容 步骤 现象 结论 1、氧气的含量是否相同 2、二氧化碳的含量是否相同用澄清的石灰水检验 3、水蒸气的含量是否相同 4．【实验结论】 氧气 二氧化碳 水蒸气 呼出的气体 吸入的空气 5．【评价与反思】 　　　 【讨论交流】如何鉴别二氧化碳、氧气，请写出实验步骤、现象及结论。 【例题】 下列实验中（如图），观察不到明显变化的是（ ） 学生通过小组讨论、分析思考得出如下结论: A、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。 B、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。 C、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 教师强调收集的是实验室内的空气。教师引导每组学生充分思考。小组讨论、交流后，得出结论。 【方法指导】先将集气瓶内充满水，将瓶中的气体排出，然后在实验室中将水倒出，放置一会，盖上玻璃片，这样实验室内的气体就收集好了。 教师引导学生结合收集实验室内气体的方法，收集两瓶人呼出的气体。 【方法指导】在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放入水中。将塑料管小心插入集气瓶内吹气。在水中集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放在桌上。 帮助学生制定确定猜想物质含量不同的合理实验方案，明确实验步骤。 教师提出实验要求：检查用品、认真实验、确保安全、保持清洁、爱护公物、清洗仪器、处理废液，特别强调实验中注意事项，要求学生严格按照正确的实验基本操作完成实验，确保实验安全。 指导各组的实验，纠正实验中的错误操作。 学生通过小组讨论，设计方案，分工合作，自主探究，如实记录，分析得出结论，展示评价，完成学案内容。 倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。 学法指导：科学探究主要包含“提出问题”、“建立假设”、“设计方案”、“进行实验”、“获得结论”、“交流评价”几个基本要素。在不同的科学探究题中，