(2021秋)苏教版五年级科学上册第五单元《人体的司令部》教学设计(精品推荐).docVIP

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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页) 苏教版五年级上5.1《刺激与反应》教学设计 课题 刺激与反应 单元 5 学科 科学 年级 5 学习 目标 ·通过体验活动,知道什么是刺激、什么是反应,以及反应是由刺激导致的。 ·知道身体在刺激的作用下,可以做出快速的反应。 ·能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应 重点 懂得刺激与反应的区别和联系。 难点 在感受和体验活动中,区分什么是刺激、什么是反应。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、朗读小诗后,你能接着写下去吗? 酸的、甜的、辣的, 是谁 告诉我们不同的味道? 行走、奔跑、跳跃, 是谁 在指挥我们的运动? 忧愁、哭泣、大笑, 是谁 控制着我们的情绪? 预测: 坚强、无畏、勇敢 是谁 让我们拥有不同的品质? 快一点,再快一点,再快一点 是谁 让我们加快速度 认真、严谨、糊弄 是谁 让我们表现不同的工作态度 2、你知道“是谁”? 明确:我们人类的大脑。它支配着人类一切生命活动,无论是人类的语言、运动,还是消化、呼吸等等,因此大脑被称之为人体“司令部”。 3、从今天开始,我们就来探索人体“司令部”的奥秘。 朗读 续写 导入单元学习 讲授新课 一、认识刺激与反应 1、在日常生活中,我们的身体会做出哪些行为? 预测:跑、跳、倡、写等。 2、你认为下图中的行为是在什么情况下发生的? 明确: 图1:人被闹钟叫醒 图2:便急 图3:遇到红绿灯 图4:老师讲话 3、小结 4、这4幅图片中的刺激和反应分别是什么? 明确: 图1:刺激——闹钟声,反应——起床 图2:刺激——体内的腹涨感或腹痛感 反应——赶往洗手间 图3:刺激——绿灯亮,反应——过马路 图4:刺激——教师的话语,反应——学生欢呼 5、你还知道哪些刺激和反应?将下列人体接受的刺激与相应的反应进行连线。(活动手册) 二、感受刺激与反应 人们在接收到刺激时,有的人反应快,有的人反应慢。下面我们就来比一比谁反应快。 (一)游戏1:翻转打手 1、游戏步骤 (1)防守方将手掌张开,手心向下,进攻方手掌张开,手心向上与防守方手心相对并紧贴。? (2)进攻方可随时寻找时机将手抽出,翻手击拍防守方手背,防守方需时刻观察及时作出躲避动作。? (3)进攻方有10次进攻机会,记录防守方被打到的次数。双方互换角色,再次进行测试并记录次数。? (4)游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打到,并比较每位同学的测试结果,看是否一样。 2、温馨提示 ①防守方在进攻方未作出进攻动作前,不能有躲避动作出现,更不能有阻拦动作。? ②要注意控制力量,避免造成伤害。 3、游戏记录 (二)游戏2:快速抓尺子 1、实验材料:带有刻度的尺子 2、游戏步骤 (1)放尺子一方用拇指和食指捏住尺子最上端,让尺子自然下垂,保持静止。? (2)抓尺子一方手放在尺子下端,虎口张开,手不能碰到尺子,也不能高于尺子。? (3)准备动作做好后,放尺子一方可以随时放开尺子,抓尺子一方要迅速抓住尺子,并且尽可能快地抓住尺子最下端。? (4)每人有四次机会,记录四次抓到位置的数字。双方互换角色,再次进行测试并记录。? (5)计算并比较实验数据。抓住尺子下端位置的数字越小,证明抓住尺子时的反应越快,累计读数少者胜。 3、温馨提示 ①注意尺子的方向,数字小的一端向下。? ②不要在桌面上进行实验,要给尺子下落留有空间。? ③可以先练习几次,提高抓到尺子的成功率。 4、活动记录 记录在“快速抓尺子”游戏中抓到的尺子下端的长度。(活动手册) 5、实验结论 ①抓到的尺子下端长度短,说明做出反应的时间短,即反应快。 ②不同的人,反应快慢不同的。 ③经过锻炼,可以适当提高反应快慢。 (三)分析刺激与反应 比赛只是载体,重要的是知道比赛中的刺激与反应各是什么。 三、阅读:人的起跑反应时间 阅读教材,回答:人的起跑反应时间有快有短,普通人一般是多长时间?训练有素的运动员一般是多长时间? 明确:人的反应时间是有快有慢的,而经过专门的训练,人们在某一些事情上面可以提高反应速度。 四、认识人的本能反应 1、在日常生活中,如果碰到下面的情况,你会有什么反应? 明确: 图1:捂耳朵 图2:瞬间抬脚 图3:立刻缩回手 2、在这些情况下,人体产生的反应与我们之前在游戏中所说的反应是否一样呢? 明确: 图1:人受到的刺激来自于耳朵感受到的声音 图2和图3:人受到的刺激来自于皮肤的触觉 3、小结 人的反应存在两种基本状况:一种需要脑的复杂工作,一种不需要大脑工作。 人在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应,叫做人的本能反应,是一种自我保护的本能。 五、体验人的本能反应 1、实验材料:棉球、护目镜 2、实验步骤

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