九年级化学上册 第四单元单元复习 教案.docVIP

课题 第四单元　　单元复习 课型 复习 教学目标 知识与 技能 1. 加深了解有关自然界中水的知识，进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能。 2．进一步熟悉水的组成探究过程；学会区分单质和化合物，能从元素组成上认识氧化物。 3．学会用化学式表示某些常见物质的组成，掌握化合价与化学式的互推方法。 4．运用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 过程与 方法 1.通过对第四单元知识结构的梳理构建，培养学生的分析和归纳能力。 2.通过对第四单元知识结构的知能应用，养成学生的迁移和创新能力。 情感·态度·价值 观 1.通过对水的再认识，使学生自觉养成节水习惯和环保意识。 2.指导学生从化学的视角来观察世界，解释自然现象，解决生活中的实际问题。 教学重点 第四单元知识结构的运用和创新。 教学难点 第四单元知识结构的形成和完善。 教学用品 课件、学案、多媒体等 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 1.图片新闻报道：2016年7月1日，武汉新洲七里村被洪水淹没。 2.洪水过后，七里村村民怎么获得干净的饮用水？ 教师投影图片资料，提出问题，激发学生探究欲望。 学生观看图片，陷入深思。 板书课题 自 主 复 习 1．爱护水资源，一方面要___________，另一方面要______________。 2．净化水的方法有：_______、______、_______、_________等。 3．过滤的操作要点有：_______、________、__________。 4．从宏观上看，水是由____________组成的，从微观上水分子是由______________构成的。 5._________叫做化学式，它表示的意义有：______________________。 6.化合价口诀：____________________。 学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况 回 顾 与 交 流 回 顾 与 交 流 一、有关水的知识 1.爱护水资源 【过渡】正像武汉新洲七里村所遭遇的那样，今年南方各省连降暴雨，而北方有些地区降雨少，干旱现象比较严重，特别是进入八月份以来，我们北方一直未降甘霖，这说明了什么问题？ 【问题】为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该怎样爱护水资源？ 2.水的净化 【问题1】七里村的村民可以通过哪些方法净化水？ 【问题2】在进行过滤操作时，有哪些操作要点？ 【问题3】如上图所示，该村民用洪水洗衣服加入肥皂水后，产生了较多浮渣，这是怎么回事？这样的水有什么危害？如何将硬水软化？ 【讨论】“水的净化”和“水的软化”含义是否相同？水的软化得到是否就是纯净水？如何制得纯净水？ 3.水的组成 【问题1】回忆电解水的实验，有什么现象产生？在本实验中，我们得到什么结论？ 【问题2】从微观上看，水分子是由什么构成的？ 【问题3】从微观上看，在水的电解过程，水分子发生了怎样的变化？ 4.物质的分类 【问题】河水、井水、自来水、蒸馏水这些水中哪些是纯净物？哪些是混合物？纯净物又分为几类？水是氧化物吗？ 二、化学式与化合价 【问题1】请你写出水的化学式，并思考它表示哪些意义呢？ 【问题2】请你标出水的化学式中氢元素和氧元素的化合价，由此可知，如何标注化合价？化合价分为几种？化合价有哪些规律？ 【讨论】 （1）化学式和化合价之间有什么关系？ （2）知“价”写“式”的常用方法有哪些？举例表达一下你擅长哪一种？ （3）知“式”求“价”的理论依据是什么？ 【问题4】请你计算： （1）水的相对分子质量 （2）水中氢氧两种元素的质量比 （3）水中氧元素的质量分数 【问题5】请你说出下列符号中，各数字所表示的意义： +1 +2 （1）2H2O 3H+ 2O2- (2) 请问其中的a、b、c、d分别表示什么意义？ 【典型例题1】在农村人们常常饮用河水，河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细菌。将漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶于水可生成氯化钙和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A(加入明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(加入漂白粉)→净水 (1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是　　 ； (2)能够消毒、杀菌的步骤是　　　 ； (3)A步骤中加入明矾的作用是　 ； (4)该农户得到的净水是纯净物还是混合物　 ，原因是　 。 (5)在过滤时，若经过两次过滤后滤液仍然浑浊，其原因可能是　　　　 。 （6）明矾的化学式是KAl(SO4)2.12H2O， 明矾的相对分子质量为_______,其中，氧元素与氢元素的质量比为________。 【典型例题2