《解密基因重组》教学设计教学目标.docVIP

1 - 解密基因重组 高二生物组辛洪河 1.教材分析 基因重组是人教版生物必修2第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。通过前面的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。 2.学情分析 生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面章节的学习，学生已经初步认识到生物的性状不仅由基因控制而且受环境影响。本节在此基础上，进一步引导学生学习基因重组如何引起生物变异的，这些变异的特点和对生物个体和进化的意义。学生对与生活联系密切的实际问题有着浓厚兴趣，本节课可以通过对麋鹿引进过程中问题分析，进一步激发学生学习生物的兴趣。 3.教学目标 3.1 知识目标：（1）基因重组的实质及类型 （2）基因重组对个体和种群进化的意义 3.2 能力目标：（1）通过问题背景分析，培养学生归纳总结的逻辑推理能力 （2）运用所学知识和生活中的资料探索解决新问题的能力 3.3 情感态度和价值观：基因重组对种群繁衍进化的重要意义与生活的联系，使学生能形成正确的伦理观，认识到物种保护及环境多样性的重要意义。 4.教学策略 以麋鹿引进过程中由于原始基数低，区域化养殖等造成近亲繁殖现象明显，导致其遗传多样性较贫乏，有重要适应意义的基因漂失，降低麋鹿对传染病的免疫力及野外生存能力这个问题为引，思考动物进行有性生殖本来有利于生物进化，为什么麋鹿近亲杂交反而带来诸多挑战。因为近亲杂交未能发挥基因重组的真正实力，导入基因重组。通过对基因重组的概念、实质、易错点、常见疑难点的学习，达到认识基因重组的形成过程及对物种进化的意义，并结合所学和大熊猫复壮的措施尝试解决麋鹿近亲交配导致遗传多样性差的问题。实现课程从抛出问题到解决问题的闭合，从理论学习到尝试解决实际问题的迁移。 5 教学实施的程序 教学流程 设计意图 教师指导 目标 导入 基因重组 以麋鹿引进过程中由于原始基数低，区域化养殖等造成近亲繁殖现象明显，导致其遗传多样性较贫乏，有重要适应意义的基因漂失，降低麋鹿对传染病的免疫力及野外生存能力。思考：动物进行有性生殖本来有利于生物进化，为什么麋鹿近亲杂交反而带来诸多挑战呢？ 由于近亲杂交未能发挥基因重组的真正实力，导入基因重组的概念：生物进行有性生殖(产生配子)的过程中，控制不同性状的基因发生重新组合的现象 通过视频导入带着问题引发学生思考和学习兴趣 基因重组的实质及类型 通过课本内容及图例展示两种类型的形成过程及结果，两个类型间形成鲜明对比 结合图例让学生直观认识过程及结果，对基因重组实质的掌握更牢固 易错点和疑难点汇总、详解以及高考真题体验 从基因重组的时间、对象、结果、范围、类型五个角度及对应的易错类型进行汇总，再辅以常考疑难点的辨析，高考题实战，达到讲学练相结合 通过讲学练加固对知识的理解 知识迁移解决实际问题 运用所学回答如何解决麋鹿近亲交配导致遗传多样性差，并提出可操作性的建议 培养学生运用所学借鉴实例解决新问题的能力