九年级化学上册-课题3 制取氧气（第一课时）教案.docVIP

PAGE 课题 课题3 制取氧气（第一课时） 课型 新授 教学目标 知识与 技能 （1）掌握实验室制取氧气的药品、原理和方法。 （2）学会分解反应、催化剂和催化作用，学会工业制取氧气的方法。 过程与 方法 初步了解通过化学实验制取新物质的方法，培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 情感·态度·价值 观 通过亲手做实验，让学生体验成功的喜悦，激发学生的探究欲。 教学重点 氧气的制取原理和方法。 教学难点 催化剂的概念和催化作用 教学用品 仪器 试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台 药品 5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、 其它 火柴、课件、学案等 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 我们已经学习了氧气的性质和用途，了解到氧气能支持燃烧，是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，在反应中放出热量。氧气可用来供给病人呼吸，供给登山、潜水运动员呼吸；还用于气焊、气割，还用于火箭的发射等等。 问题1：上节课，我们已经利用氧气做了有关氧气性质的实验，在这些实验中，我们所用的氧气从何而来呢？ 问题2：我们在实验室中能否制取并收集一瓶氧气呢？应该采用什么方法来制取氧气的呢？ 教师播放氧气用途的图片，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。 提出问题2，引入课题： 课题3　制取氧气 自 主 学 习 问题1：在工业上用什么方法制取氧气？属于什么变化？在实验室用什么方法制取氧气？又属于什么变化？ 问题2：什么是催化剂？催化剂在化学反应中起什么作用？ 问题3：什么是分解反应？分解反应与化合反应的区别是什么？ 学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 知识点1：高锰酸钾分解制取氧气 问题1 高锰酸钾是什么颜色、什么状态的物质？它发生反应时生成了那些物质？ 问题2　加热高锰酸钾能看到那些现象？将带火星的小木条深入收集到的气体中，观察到什么现象？ 实验编号 现象 （1） （2） 【例题1】用如图所示装置， 高锰酸钾分解制取氧气时，发现水槽中中的变红了，其原因是 ，其反应的文字表达式是 知识点2：探究分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰的作用 问题1 过氧化氢、二氧化锰分别是什么颜色、什么状态的物质？过氧化氢反应时生成了那些物质？ 问题2　二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中起到什么作用？ 实验编号 现象 分析 （1） （2） （3） 结论 问题3　什么是催化剂，催化剂在反应中起什么作用？ 【例题2】（2016?荆州）关于催化剂的下列说法中，正确的是（　　） A．化学反应后催化剂本身的质量减少 B．化学反应后催化剂本身的质量增加 C．催化剂可改变化学反应速率 D．化学反应后催化剂的化学性质发生变化 知识点3 氯酸钾分解制取氧气 问题 氯酸钾、二氧化锰分别是什么颜色、什么状态的物质？氯酸钾反应时生成了那些物质？起反应的文字表达式是怎样的？ 知识点4 分解反应 问题 在上述三个制取氧气的反应中，有什么共同的特征？它们与化合反应有什么区别？属于一类什么样的反应？ 【例题3】下列反应属于分解反应的是（　　） A.铁+氧气四氧化三铁　　 B.硫+氧气二氧化硫 C.石蜡+氧气二氧化硫 D. 水氢气+氧气 问题5 工业制取氧气 问题1 工业制取氧气的方法是什么？ 问题2 工业上制取氧气发生的是什么变化？ 展示一瓶高锰酸钾样品，学生通过观察，知道高锰酸钾的颜色和状态。 教师演示实验2－5，演示仪器的连接、气密性的检查、仪器的装配、给固体固定加热、排水法收集气体等方法，强调学生观察仪器的组装、实验步骤和注意事项. 引导学生观察、记录、分析和归纳，为下节课学生的活动探究做准备。教师演示完毕后，板书高锰酸钾分解的文字表达式和化学符号。 【小结】（1）有大量气泡产生；（2）带火星的小木条复燃；高锰酸钾分解的文字表达式： 高锰酸钾eq \o(\s\up 5(加热),\s\do 2(——→)) 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气 【答案】试管口没有塞一团棉花；高锰酸钾eq \o(\s\up 5(加热),\s\do 2(——→)) 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气 教师展示过氧化氢溶液、二氧化锰，引导学生观察它们的颜色和状态，并板书它们的名称和化学符号。 教师展示实验步骤和注意事项，引导学生填写表格，并对实验结果分析归纳、反思交流： 二氧化锰【小结】（1）木条不复燃，原因是常温下过氧化氢分解缓慢，放出氧气很少；