《元素周期表的发现史》教学设计教学目标.docVIP

主题 元素周期表的发现史 设计 思想 元素周期表的发现过程,充分体现了科学研究方法,科学观念和科学精神。在元素周期表的教学中以微视频形式引入化学史内容 ,以声像结合的方式引导学生关注核心概念发展的来龙去脉，学生就不会孤立地认识某一个理论模型,这样学生对概念的理解会更加透彻,对科学家的探索过程和研究方法也会有更多的体会。有助于培养学生敢于质疑、严谨求实、勇于创新的科学精神，提高学生的证据推理和模型认知、宏观辨识和微观探析等化学学科核心素养。 教学 目标 1、了解元素周期表的发现史，体会科学家的研究方法和科学态度。 2、建构元素位置、结构、性质之间的联系。 重难点 建构元素位置、结构、性质之间的联系。 教学对象 高一学生 教学流程 微课教学设计 环节 教学活动 设计意图 课堂引入 微课展示 拉瓦锡 德贝莱纳 同学，提到元素周期表，你会想起谁？对，门捷列夫。门捷列夫为元素周期表作出了巨大贡献，但他不是唯一一个作出巨 大贡献的人，科学的发展常常是后人站在前人的肩膀上不断攀登。 一张元素周期表方方正正， 看似简单，但是它却承载了无数科学家数十年夜以继日艰苦奋斗的心血。今天就让我们踏着先辈足迹，重温元素周期表的创作历程。 1789年，法国化学家拉瓦锡在《化学纲要》一书中，列出了世界上第一张元素表。在这张表中共包含了33种元素，其中包含了光、热、和当时被称为元素的化合物。 1829年，德国的化学家德贝莱纳提出了“三元素组”，他从当时已知的54种元素中选取15中，分成五组，每组三种，他发现这三种性质相似的元素首尾两种元素的相对原子质量的平均值 以设问形式，利用学生的认知冲突激发学生的学习兴趣。 尚古多 迈尔 纽兰兹 门捷列夫 拉姆齐 莫斯莱 西博格 与中间元素的相对原子量极为相近，于是称其为 “三元素组”。 1862年，法国地质学家尚古多绘出了《螺旋图》，他将当时已知的62种元素，按原子量的大小排序，标志在圆柱体表面一条上升的螺线上，他惊奇地发现，化学性质相似的元素，都出现在同一条母线上。螺旋图的出现是第一次将元素性质的周期变化体现在一张向上盘旋的图上。 1864年，德国化学家迈尔列出了六元素表。他根据原子量递增的顺序将性质相似的元素六个一组进行分组，基本反映了元素周期律的核心思想。 1865年，英国纽兰兹排出了八音律，他对化学元素的分类研究时发现了一个很有趣的现象。当元素按原子量递增的顺序排列时，每隔8种，元素性质就会重复出现。纽兰兹将这一规律称为“八音律”。“八音律”在当时并未得到认可，但是它为后来者研究元素周期律指出了方向。 1869年，俄国化学家门捷列夫编制出第一张元素周期表，门捷列夫是一位伟大天才，他的不同之处在于他坚信未知元素的存在，并预测了他们的性质，同时在元素周期表中为他们留下位置。此外，他还会对某些元素的原子量提出质疑，并给出他认为的正确结果。两年后，门捷列夫绘制出了第二张元素周期表，与第一张相比，由竖表变成横表，更便于查阅。在这张表中，同样为未知元素留下空位，若干年后，门捷列夫的预言得到证实，足见，门捷列夫元素周期表的科学性和前瞻性。 然而，科学家探索的脚步并未停止。 1894年，稀有气体被拉姆齐等科学家相继发现，元素周期表中又多了一组新元素。元素周期表进一步得到了完善。 1914年，英国科学家莫斯莱在研究原子结构的基础上提出了新的观点，并将门捷列夫的元素周期表进行了修改，将原来按相对原子质量排序改为按核电荷数即原子序数排序。从而揭露了元素周期律的本质。 1940年美国化学家西博格发现了10余中超铀元素，即锕系元素，并将他们置于周期表底部，从而形成了现代的元素周期表。 2015年国际纯粹与应用化学联合会承认113号、115号、117号、118号元素的存在，并于2017年1月15日给予中文名称。到此，元素周期表7个周期的元素全部占满，而对科学家来说，一个新的起点即将开始。 不同科学家从不同角度对元素内进行研究，诠释了科学的主观性。 关于元素性质描述的众多数据中，门捷列夫牢牢抓住了化学性质与原子量这两关键数据进行研究，终于发现了元素周期律，体现了科学的创造性。 元素性质随着原子量递增呈现周期性变化到最终修正为元素性质随核电荷数递增，体现了科学的暂时性。 元素周期表（律）的发现和完善过程，不仅让学生了解了科学家的研究方法，还体会到了科学家敢于质疑、严谨求实、勇于创新的科学精神科学。