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《高等学校教师职业道德修养》学习心得 教师职业素质的灵魂――师德 随着信息化时代的快速发展，获取社会资源竞争不断激烈，导致了市场经济对高校教师职业道德的强力冲击与破坏，加强教师自身的职业道德修养，加强对教师的职业道德教育势在必行。为此，高校教师必须树立正确的价值观，加强社会责任意识，自觉地抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的腐蚀；加强道德修养，诚信求真，反对学术腐败，参与公平竞争；严格要求自己恪守职业道德规范“谦虚谨慎、无私奉献、团结协作”的高尚职业道德素质。 高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。高校教师要切实承担起这一神圣责任，除了应当具备相应的专业知识和技能以外，还必须要拥有科学的执教理念，掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具备良好的职业道德素质。只有这样，教师才能真正做到教书育人，为人师表，才能为社会培养出更多全面的社会型发展人才。 高校教师职业道德修养作为高等学校的软资源，是高校精神文明建设的重要内容，也是高校人才培养的重要保障，同时也是科教兴国的重要战略举措。拥有一支高质量、高水平的优秀教师队伍，不仅是高校自身发展的必要条件，而且也是提高高等教育质量、发展高等教育事业的关键所在。 一、高等学校教师职业道德修养各章节要点 高校教师职业道德修养是衡量一所高校教师质量高低的重要指标。教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等方面因素构成。 1、教育伦理与教师职业道德 教育伦理与教师职业道德主要从伦理与教育伦理的内涵、地位；道德与教师职业道德中的“道”与“德”；教育伦理与教师职业道德的关系等三个方面阐述了教育伦理与教师职业道德。教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系及处理这种关系时所应当遵循的理则。教育的伦理关系确认了教师的社会身份和社会角色，贯穿在教师教学中的每一个过程，同样阐述了教师在教学中的伦理地位。教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师在这些规范和准则中获得的观念意识和行为品质，并最终使自己拥有自为、自成、自律、自控的道德自觉，成为青年学生道德修养的楷模。总之，教师职业道德作为对教师从业的行业规范，他的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求均源于我们的教育理论关系。“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”。首先从把握职业伦理关系出发，才能深切领悟做老师应当遵循的行为标准，最终才能“得道化德”，培养自己做教师的良好德行与品行。 - 1 - 反过来说，只有从分析教育伦理关系及其特点入手，才能够真正搞明白作为一名人民教师到底应当遵从怎样的职业道德要求。才能时时鞭策自己，保持底线，做一名合格的高校教师，为社会的发展贡献自己的绵薄之力，培养全面的社会型的高层次人才。 2、高校教师职业道德的特点与功能 高校教师职业道德的特点与功能主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。教师职业道德是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现，是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的道德行为规范。教师作为一个特殊的行业，必将使得它的职业劳动有区别于其他的物征。作为高校教师，只有拥有高尚的职业道德修养，才能促进人的社会化以及促进经济的健康发展和社会的全面进步，为学生树立榜样的作用，推动社会精神文明建设的发展、推动社会物质文明建设。 高校教师职业道德的规范要求是在人类社会出现了高等教育活动以后，随着高等教育实践活动的开展而逐渐形成的。由于其职业的特殊性，高校教师职业道德的规范要求既有与一般职业活动的道德规范要求的共同之处，也有着自身不同的特点。高校教师职业道德的社会功能发挥怎样，对确保高等教育实践活动的顺利进行具有十分重要的意义。 3、高校教师职业道德与职业素质 师德是教师职业素质的灵魂。高校教师职业道德与职业素质主要从职业道德品质的重要性以及从业者做人的内在要求论述了高校教师职道德与职业素质。因此，教师应具备高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理。同时，高校教师在职业素质方面应具有专业文化素质和实践能力素质。 高等教育是一项非常特殊的职业活动，且教育教学活动具有与众不同的特点，正因为如此，高等教育对从事该职业的高校教师的职业素质提出了严格的要求。专业文化素质和实践能力素质是高校教师应当具备的基本素质，它决定着教师的“师能师技”。但要成为一名真正优秀的高校教师，