《高差的计算》教学设计教学目标.docVIP

课题 高差的计算 考情 分析 以选择题的形式，考查等高线地形图中高度计算，及在生活中的实际应用。 核心 素养 1.区域认知：利用等高线地形图，分析地形图中高度计算，从空间尺度认识区域。 2.地理实践力：能够运用相对高度的知识点解决地形图中交通线路、水库坝址、蹦极运动等日常生活中的实际问题。 教学 目标 1.学会区分海拔和相对高度。 2.运用等高线地形图，计算两区域的高差。 教学 重难 点 1.计算两区域的高差。 2.高差计算方法的选择。 授课 方法 图示分析、引导教学法 教学辅助手段 PPT课件 教学过程设计 教 学 二次备课 [课堂导入]: 整个暑假可把孩子们都憋坏了，今天郭老师带大家走进浙闽丘陵，一起爬山、观水，下图是郭老师为我们规划的旅游路线，那么我们是否需要携带防寒衣物呢？让我们一起来解决这个问题吧。 [微课过程]: （一）海拔和相对高度 1.海拔：地表某地高出海平面的垂直距离。 2.相对高度：地表某两点之间的垂直距离。 如图，甲海拔为1 500米，乙海拔为500米。甲地与乙地的相对高度为1 000米。 利用问题情境导入 注意区分：海拔和相对高度 多媒体PPT展示 课外作业 （二）高差的计算 （1）两地间高差的计算 方法一：读值法： 从等高线图上读出任意两点的海拔，就可以计算这两点的相对高度：H相＝H高－H低。 换个说法就是：先读值，再交叉减。即： X1H高 X2 Y1H低 Y2 得出：(X1- Y2)＜△H＜(X2- Y1) 方法二：公式法： (n-1)d＜△H＜(n+1)d （d为等高距，n两点之间等高线的条数） （2）公式的选择使用 例1 下图示意我国黄土高原某地林木的分布状况，图中相邻等高线之间高差均为30米。读图回答下题。 图示区域内东、西两侧最大高差可能是(　　) A．156米 B．178米 C．220米 D．255米 等高线地形图中无数值，一般使用： 方法二：公式法： (n-1)d＜△H＜(n+1)d （d为等高距，n两点之间等高线的条数） 读图得出： N=7 d=30 代入公式得： (7-1)*30＜△H＜(7+1)*30 因此：180＜△H＜240 例2 下图为我们旅游区域等高线(单位:米)分布示意图,图中水库的海拔为165米。读图,完成下面小题 图中古牌坊与甲山峰之间的相对高度可能是（ ） A.790米 B.915米 C.985米 D.1050米 教师给出两地间高差的计算的方法 利用典例逐一进行分析使用方法 结合典例练习 结合多媒体课件，进行分析 等高线地形图中有数值，一般使用： 方法一：读值法： 即：先读值，再交叉减。 1000H甲 1100 165H牌 200 800＜△H 935 （三）高差的应用 下图是郭老师为我们规划的旅游路线，那么我们是否需要携带防寒衣物呢？让我们一起来解决这个问题吧。 教师用两种对公式进行使用，最后得出结论。 （三）拓展训练 室外滑雪作为一项体育休闲项目，日益受到人们的喜爱，滑雪场的雪来源于自然降雪和人工取水造雪。下图为我国北方某区域等高线地形图（单位：米），读图完成下面小题。 图示丙地与戊点的最大高差可能是（ ） A．599米 B．699米 C．799米 D．899米 教师总结归纳。 结合典例练习 归纳总结 教 学 小 结