《古代诗歌鉴赏——炼字》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 教学设计 教学主题： 炼字。 教学内容及分析: 炼字，指锤炼词语，即诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。要炼的字就是一首诗中最精炼传神的字，是能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。析炼字，就是品味用得好的词语蕴藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 教学目标： 知识与技能：理解“炼字”及其魅力，掌握炼字规律。 过程与方法：了解炼字题的提问方式，掌握炼字题的答题方法。 情感、态度与价值观：通过对古典诗歌炼字题的赏析，培养良好的性格，陶冶高尚的情操，在诗歌的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵。 重点难点： 掌握炼字题的答题方法，学会鉴赏古典诗歌中的炼字题。 教学方法： 注重趣味导入，激发学生的兴趣；采用多媒体的直观教学法；学以致用，知识迁移的教学法。 学习过程： 以“趣味思考”导入： 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“清风扶细柳，淡月失梅花。” “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 理解“炼字”及其一般规律： 关于“炼字”： 炼字的一般规律： 熟悉炼字题的提问方式，掌握炼字题的答题步骤： 1、炼字题的提问方式： 2、炼字题的答题步骤： 巩固练习： 方法示例： 例题：”映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音“这两句话的诗眼是哪两个字？试作简要分析。 巩固练习： ⑴ 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 王国维《人间词话》中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？ ⑵ 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟？ 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮清潭影，安禅制毒龙。 注：毒龙，佛经用以比喻人的妄念、邪惑。 诗歌中精炼传神的字被称为诗眼。你认为这首诗颈联的哪两个字是诗眼，为什么？ 总结： 注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动词、形容词。 答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。 六、教师寄语： 让我们与诗为伴， 培养良好的性格， 陶冶高尚的情操。