《对比的写作方法》教学设计教学目标.docVIP

《对比的写作方法》教学设计 霸州市霸州镇渔津洼中心小学 赵二娟 教学目标 掌握对比写作方法的特点和作用。 重点难点 理解什么是对比写作方法及其作用。 教学过程 导入新课 同学们，今天我们来学习对比的写作方法。 大屏幕出示例句 “花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。” “（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭也觉得大了一些，而且太不寻常了。” 1.请同学们自己读一读这两句话，思考：这两个句子在描写事物的方法上有什么相似之处？ 2.小组讨论交流。 3.汇报交流成果。 这两句都是先写事物本身的特点，再写与它相似的事物的特点。 第一句先写花生的果实埋在地里，再写桃子、石榴、苹果的果实挂在枝上，这样写前后形成了鲜明的对比，突出了花生朴实无华的特点。 第二句先写白鹭色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜，再拿白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭进行比较，突出了白鹭身段和颜色搭配的适宜。 三、总结对比写作方法的作用 用对比的写作方法来描写事物，能突出所要描写的事物的特点。 四、练习 1.出示例句“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”请同学们说一说这句话把哪些事物进行了对比，这样写的好处是什么？ (这句话将青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰与石狮子、大旗杆的装饰进行了对比，突出了前者的天然和可爱。)