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14 在柏林
教学目标
1.关注情节和人物，了解小说表现战争主题的方法
2.体会作者对残酷战争的控诉
教学重点
体会人物的悲情色彩，了解小说表现战争主题的方法
教学手段
课件展示 音频
教学过程
问题导入，引起思考
展示五张关于战争的图片，引起学生对战争的思考，体会战争的残酷。用以往描述激烈的战争场面的作品与本课对比，引入本课的问题：这篇小说是如何表现战争灾难这一主题的？
概括文章大意，整体感知文章内容
从两方面分析“这篇小说是如何表现战争灾难这一主题的”
人物刻画方面
小说中主要介绍了那些人物？
（老兵 老妇人 两位小姑娘）
找出文中对老兵、老妇人的外貌描写，体会两人的“年老体弱”
听音频“老兵的话”，概括话的内容，认识到战争给这个家庭带来的巨大灾难。进而联想笼罩在战争阴云下的家庭还有千千万万，老兵一家只是其中的一个缩影，体会作者的反战主题。
情节设置方面
引导学生思考课文一开始的环境描写，体会作者设下的第一个悬念：“男人们都去哪儿了”
让学生们体会刻画两个不谙世事，年幼无知的小姑娘形象，是为了推动情节的发展，老妇人为何会神志不清也是作者埋下的第二个伏笔。
向学生解释老兵的话，体会老兵此时的悲痛。
理解老兵的话解释了前面作者设下的两个悬念，让学生明白“男人们的去向”和“老妇人神志不清的原因”。
体会文章最后戛然而止结尾的好处
内容上——老兵的话引起了在场每个人的反思，反思战争的罪恶和给人们带来的灾难；
表达上——戛然而止的结尾含蓄深刻、发人深省，此时无声胜有声，也给读者带来心灵的震撼。
五、总结
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