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人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
《春》教案
课型:讲读 教学目标: 1、知识与技能
(1)有感情地反复朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。 (2)学习本文细致地观察,抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 (3)揣摩、品味文章优美生动的语言。 2、过程与方法
(1)采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情,培养学生语感。
(2)师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句,学习景物描写的方法。 3、情感态度与价值观
(1)在朗读、品味中感悟文章的美。
(2)激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。 教学重点:
1、采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情,培养学生语感。 2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 3、掌握比喻、拟人等修辞方法。 教学难点:
1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法,初步形成自学这类文章的方法。 教学方式:合作探究、朗读教学法。 教学媒体:多媒体
课时安排:3课时(因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章,应讲得慢一些,给学生消化吸收的时间,和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。)
教学过程:
第一课时
一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春 风似剪刀。 《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、检查预习。 检查学生掌握字音情况。 三、初读课文,整体感知。
(朗读本文的感情基调,应是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢,语句清晰自然。语音自然、质朴。)
1、问:《春》多方面地描绘了春天的景色,把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前,就像一扶形象生动的长卷风景画。听读课文后,试给每幅风景画加个小标题。(景+动词+春)
大地回春 春草报春 春花闹春 春风酿春春雨润春万家迎春
2、问:同学们,朱自清先生写《春》,仅仅是为写景而写景吗?不是,本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。
盼春(因爱而盼) 绘春(因爱而绘) 颂春(因爱而颂)
3、请同学们在读课文,根据咱们对内容和情感的概括理清文章的结构。 第一部分(1)盼春(总领全文)
第二部分(2-7)绘春 万物复苏春草报春春花闹春 春风酿春春雨润春万家迎春 第三部分(8-10)颂春 新、美、力
4、这是一篇描写春天的精品,几次朗读之后,你感受到了作者要表达怎样的思想感情。 热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 四、作业
1、完成“读一读 写一写”的字词。
2、按“研讨与练习”的要求反复朗读、品味课文。
第二课时
一、复习:
上节课我们通过反复朗读认准了字音,初步感知了文章的内容、思想感情。下面咱们抽查几个字词。然后开展竞背,看谁背得好。
二、导入新课:
能够背下来的同学真棒!这为他们深入作品、品味语言、欣赏文章的语言美、意境美奠定了基础,不会背的同学这节课要下些功夫力争在反复朗读品味中背下来。
三、朗读课文,体会春天不同画面的美。
1、春草有什么特点?作者从哪几方面来写草? 长态、质地、色泽、长势
2、春风的特点是什么?作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的? (通过调动各种感觉器官来感受)
3、春雨有什么特点?作者从哪几方面写? 多而细密,滋润万物 形、状、景 4、前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人,表现了人们怎样的精神状态? 人人迎春:城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活
四、同学们,作者对自然景物的哪些描写激发了你的喜爱之情,请把它找出来,读给同学听,并说说你喜欢的原因。
我认为最妙的修辞是: 反复:
“盼望着,盼望着,”表达了作者盼望春天到来的急切心情。 拟人:
(1)春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。
(2)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地,万物复苏的情态,画出春的轮廓。
(3)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。
(4)他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、
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