《制作动态万花筒》教学设计教学目标.docVIP

《制作动态万花筒》教学设计 保定市教师进修学校 刘海丽 教材分析： 本课教学设计选自人民教育出版社信息技术编辑室编著的《信息技术》， “制作动态万花筒”这一课的教学安排在八年级下册。本课内容主要学习几何画板中的多边形裁切图片，图形变换和动画功能和用途。 学情分析： 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心与求知欲强，视野开阔，富有个性，有一定的自学能力和动手能力，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学过程中利用实践操作引导学生学习，为学生留出自由发挥的空间，能有效的激发学生的学习兴趣。由于本年级学生的兴趣不同、操作水平差异、个性特征的多样化，在教学过程中采取分层教学。 教学目标： 一 、知识与技能目标 1、学会使用多边形裁切图片 2、学会对图形进行简单的变换 3、学会几何画板中简单的动画功能 二、过程与方法目标 整个教学过程采用的是任务驱动法来进行教学的，根据学生对知识的认知规律，把本课的教学内容融于开放平等的教学环境中，让学生学会如何获取知识，如何探求新知。 三、情感态度价值观 通过对制作动态万花筒的学习，教师引导学生自主探究、协作交流的过程中完成任务，了解本课的概念与思想，掌握相应的操作方法，从而培养学生获取信息素养的能力，提高学生的动手操作能力。 教学重点：学会使用多边形裁切图片 教学难点：学会几何画板中简单的动画功能 教学准备：学生机房、几何画板5.0软件 教学方法：讲授法、任务驱动法、小组合作 教学过程： 一、导入新课（情景导入，激发学生的学习兴趣） 教师播放使用几何画板制作的动态万花筒课件，通过展示实例引入课题，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）启动几何画板（复习旧知，讲练结合） 教师活动：启动几何画板，演示上节课所学的对操作对象进行隐藏和显示功能。 学生活动：学生分组交流，讨论，并观看操作能力强的学生演示，师生互评。（自主学习，合作探究） 设置任务：对图形和图形上的点进行全部隐藏和显示操作（任务驱动） 学生按要求进行操作练习，然后由教师演示讲解，加强对旧知识的巩固。 （二）制作动态万花筒（新知探究，讲练结合） 让学生观察演示课件成品，然后给学生创造一个实际“操作”几何图形的环境，学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理解和证明。 使用多边形裁切图片 教师活动：在圆上构造三角形→对三角形进行反射→构造四边形内部→导入图片→在编辑中剪裁图片到四边形→对四边形重复5次反射 学生活动：通过观察教师演示操作，学生独立完成操作（培养学生独立思考问题、解决问题的能力） 2、学习几何画板中简单的动画功能 教师活动：教师边讲解边演示操作，显示所有隐藏→选中一点→操作类按钮→动画→方向设置→速度设置→标签修改为“万花筒” 学生活动：学生完成自己的作品，让学生分组讨论交流，请出优秀的学生，担任当小老师帮助其他有困难的同学，然后对其作品点评（培养学生的合作探究的学习精神） （三）巩固所学知识（设置任务、自主练习） 教师活动：让学生自由操作练习本节课所学知识（设置任务） 学生活动：学生自主练习任务，请操作快的学生演示操作过程，师生互评（使学生体验到成功的喜悦，培养竞争意识） (四)展示学生作品，教师点评（师生互评） 在演示每个探究新知完成后，要求学生及时模仿教师演示操作，教师将操作快的小组选出学生代表展示操作过程，展开分组讨论探究，让学生评选出班内最佳的作品并给予表扬，最后教师总结并示范讲解学生遇到的问题。 巩固练习：在发送的示例文件夹中打开“勾股定理”和“立体几何”等文件，来了解几何画板的主要功能在其他学科中的应用。 课堂小结:本节课通过讲解演示操作过程，引导学生共同回顾总结本节所学的内容。 板书设计： 一、使用多边形裁切图片 二、学习几何画板中简单的动画功能 教学反思： 本课教学设计以“情景导入→探究新知→设置任务→自主练习→展示操作、师生互评”为主线，来讲解利用几何画板制作动态万花筒。在教学过程中，让学生多实践多练习，对于操作能强学生我将放手让他们自学，而对于基础知识和操作较弱的学生，让他们在同学互助和老师的引导、示范讲解下完成任务，通过小组合作等方式将每位学生参与到教学活动中，在教师的引导下，学生通过实践、探究的方式积极地完成了本课的学习任务，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。