《字母组合ea的发音》教学设计教学目标.docVIP

The pronunciation of “ea” 一、教学依据 《英语新课程标准》（2011年版）中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而语音教学是整个英语语言学习中的相当重要，也是最为基础的部分。语音教学应注重语义与语境，语调和语流相结合。在英语教学的起始阶段，语言学习主要通过大量的听音，模仿和在实际操练中形成正确的发音。本节课要求引导学生进行有针对性的发现式练习，通过观察，感知，操练，并归纳出字母组合ea的三种发音。 二、学情分析 四年级的学生通过将近一年半的英语语言学习，已经基本上掌握了26个字母的发音，尤其是辅音字母的发音规则，具备基本的语言学习能力。但是在我们的日常教学中语音教学在教学中占得比例相对来说较少，部分学生会出现发音不准确的情况。字母组合在四年级开始渗透，部分学生对部分字母组合不熟悉，对于比较长的单词较难达到听词能拼，见词能读的高度。 三.教学目标 1.语言知识目标: (1)能听、会说、会认读、会拼写含有ea字母组合的单词。 (2)能用英文简单的描述故事。 2.语言技能目标: (1)能根据拼读规律，读出简单的单词。 (2)能够根据拼读规律，写出简单的单词。 3.情感态度目标: 通过学习，培养学生的观察和思维能力，培养学生的动手能力。让学生体验学习英语的快乐，进而激发学习英语的自信心。 四、教学重难点 教学重点： (1)?学生能听音辨音，重点能够区别字母组合ea的两种不同的发音 (2)?学生能根据提示做到正确地读出含有字母组合ea的单词发音。 教学难点: (1)?学生能根据自然拼读的规律，读出简单的单词。 (2)?学生能根据自然拼读的规律，拼出简单的单词 五、教学步骤 Step1 Greeting and Warming- up Greeting students （设计思路：通过跟学生们打招呼来拉近师生距离。使学生快速融合到英语语言学习环境中来。） Step2 New concepts Listen to a story, find the pronunciation of “ea” / i: / T: Boys and girls, listen to the story carefully, and find words with “ ea ” S1: …… S2: …… T: Listen to the story again, and find how to read “ ea ” Ss: ea read / i: / T: Great. Now look and read after it. Ss: / i: / / i: / The teacher teaches and asks students to practice the pronunciation of “ ea ” / i: / 。 （设计意图：通过绘本故事引出含有字母“ea”的单词，并且根据绘本读音使学生对字母组合“ea”发/ i: /的音有初步的了解，并且通过视频规范和教师的教读，使学生形成规范的发音。） b) Read and spell T: Boys and girls, look at this word, read it. （设计意图通过单词闪卡的形式使学生掌握不同辅音字母与字母组合“ea”的发音，使学生初步形成见词能读的能力。） c) look ,read to find the pronunciation of “ea” / e / T: Now boys and girls, look and read this word “ head”. Here “ea” read /e /. And this one “ bread” “weather” “ thread” “ sweater”. In these words, how to read “ea”? Ss: “ea” read / e /. T: Wonderful. Now look and read after it. Ss: / e / / e / The teacher teaches and asks students to practice the pronunciation of “ ea ” / e / in different ways. （设计意图：通过单词呈现的形式引导学生进行观察，发现含有字母“ea”的单词中“ea”的第二个读音/e/，并且通过视频规范读法和教师的教读，