《从 西江月.夜行黄沙道中认识词》教学设计教学目标.docVIP

从《西江月·夜行黄沙道中》认识词 教学设计 保定市满城区南辛庄村学校 王彬彬 教学内容：部编版六年级语文上册《西江月·夜行黄沙道中》 认识词 教材分析： 这一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。知识点是让学生理解词这一种诗歌体裁，知道词的特点，能正确区分词牌名和题目。 设计理念： 　　本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。拓展学习的时空，让学生了解词的特点，实现“大语文”教学理念。 学情分析： 培根说：“读诗使人灵秀。”古诗词是中华民族祖先留下的高贵文化遗产中的重要组成部分。诗词名篇，以精炼的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括力，又有丰富的想象力。我想，引导孩子充分想想诗词的意境，为孩子们插上想象的翅膀。让他们在诵读中“看见”另一片天空，进而理解诗句的仿佛内涵，体味其中深刻的思想感情，这不失为一种较好的方法。 教法学法： 运用多媒体课件，讲解和练习 教学目标： 知识与技能： 通过和诗歌进行比较，让学生明白词的特点。 认识词牌名，并能正确区分词牌名和题目。 过程与方法： 通过对比学习，让学生发现词的特点 情感态度与价值观： 感受词的特点，了解当时词的代表人物。并有主动去朗读词的意愿。 教学重点： 教学重点： 理解词的特点。 能够准确区分词牌名和题目。 教学难点： 理解词的特点。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 创设情境，发现不同。 教师激情导入，说出这节课所要学习的内容，并板书。 教师出示古诗。《春晓》让学生朗诵。 2、教师出示：《西江月·夜行黄沙道中》，让学生朗读。 3、让学生找不同。 过渡：这两首诗歌有什么不同呢？下面让我们一起来找一找。 寻找探究，教师释疑 教师肯定学生的发现，然后随机出示幻灯片，词的特点。教师做总结。 宋词是一种新体诗歌。又叫长短句。它始于梁代，成于唐代，盛于宋代。代表人物有苏轼、辛弃疾（豪放派），柳永、李清照（婉约派）。 2、在随后的环节中，告诉学生词牌名和题目的关系。 （1）词牌名指的是唐宋时期词人用来填词的一系列乐曲的名字。历史上的词牌名大约有八百七十多个。词牌指的就是词的制式和曲调，有着固定的声律和格式。  （2）浣溪沙?，? 忆江南?，? 如梦令?，? 卜算子?，? 念奴娇词在古代是配乐演唱的，词牌代表着不同的曲调，所以，过去称作词为填词。后来，曲调失传，只有词牌传了下来。　 （3）了解题目的知识 题目就像现在的作文题目一样，自己拟定。词牌名和题目之间用了间隔号。前面的就是词牌名，后面的就是题目。 4、同学们说一说自己的发现吧！ 三、课堂反馈，完成练习 1、找出下面词中的词牌名和题目。 《水调歌头·中秋》 《西江月·夜行黄沙道中》 《清平乐·村居》 2、鼓励学生说出自己是如何区分词牌名和题目的。给说对的学生以鼓励。 四、课堂小结，总结收获。 让学生积极发言，说出自己的收获。 五、布置作业。 1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词。 2、把这首词改写成美文。 板书设计： 西江月?夜行黄沙道中词牌名 ? 题目 辛弃疾（豪放派） 李清照（婉约派） 六、教学反思： 优点：我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：知识点的讲解，清楚明了，让学生在对比中，自己发现新知识。 不足之处：拓展延伸。古诗词带给学生的是更多想像的空间，多媒体的应用使用视频效果会更好。