《木工工具及设备》教学设计教学目标.docVIP

《木工工具及设备》—教学设计 授课教师姓名 韦勇华 学科 通用技术 教龄 15 微课名称 木工工具及设备 视频长度 8分 录制时间 2021年3月 知识来源 学科：通用技术 年级：高一 章节：第四章第二节 教材版本：地质出版社 教材分析 木工工具及设备知识学生接触很少，不易理解，需要动画、视频、图形的直观形象辅助，本微课旨在通过动画、视频、音频、文字、图形相结合的方式直观形象的升华视觉效果，促进学生理解常见的木工工具的使用方法和注意事项，运用交互练习巩固知识，培养学生主动探索精神，树立安全意识。 学情分析 高一年级学生对木工工具及设备有初期认识，但对工具的类别划分和常见工具的使用方法不熟悉，学习欲望强烈，有探索精神，但缺乏系统学习！ 教学目标 知识与技能：了解认识常见木工工具及设备。 过程与方法：通过动画、图形、视频、练习活动，体验工具的类别和使用方法。 情感与态度：培养主动探索精神和使用工具提高生活质量的习惯，树立安全意识。 重点、难点 重点：了解不同工具的特点和使用方法。 难点：培养科学安全使用工具的习惯，提高生活质量和效率。 关键词 木工、工具、设备、安全。 知识准备 课前准备知识：预习课程内容了解木工工具及设备相关内容。 应用方式 知识理解，相关知识点辅助理解。 教学类型 图形、动画演示、讲授、视频展示等。 应用意义 加强学生对木工工具的了解，撑握常见木工工具的使用方法，培养学生主动探索精神和使用工具提高生活质量的习惯，树立安全意识。 教学过程 内 容 时间 导入 第一部分内容：谜语引入 教师活动：展示谜语，这个谜语打一工具是什么呢？引导学生思考木工工具的特点，蒙层、缩放功能增加探究欲望，引出木工工具及设备，激发学生学习兴趣和探索知识的欲望，导入新课。 学生活动：思考、观察、体验。 通过思维导图，引导学生快速把握学习木工工具类别，引发学生对工具分类的初步理解。 50秒 正文讲解 440秒 第二部分内容：（递进） 教师活动：鲁班发明锯子故事展示，让学生体验，工具的发明创造蕴含了古人伟大的聪明智慧，引出锯子、凿子、刨子等工具的形态，图形展示，学生初步了解常见木工工具的样子，树立学习自信。 学生活动：思考、观察、体验。 锯子：学生观察不同类型锯子，形态不同但原理相同。 凿子：学生观察不同类型凿子，形态不同但原理相同。 刨子：学生观察不同类型刨子，形态不同但原理相同。 通过图形特点观察工具的使用方法并思考注意事项。 第三部分：工具的维护和带来的好处（拓展） 教师活动：工具维护和带来的好处是什么呢 ，工具是我们的好帮手？引发思考，激发学生学习工具使用欲望和提高生活效率的兴趣。 学生活动：思考、观察、体验。 教师活动：交互练习游戏培养学生观察能力快速对工具进行归类。学生活动：了解木工工具类别，快速归类，学习视频思考，木工工具的发展方向（电动化、自动化、安全化），提升学生对技术探究欲望。 第四部分：探究巩固（深入强化） 根据学到的知识对工具与使用方法进行连线配对，充分调动大脑和眼睛有机结合，加深知识的直观性理解。视频展示规范学生对工具使用方法养科学认识，观察操作规范，树立安全意识。 第五部分：辩证巩固练习 教师活动：引导学生根据学到的知识联系实际走到实践中来，快速巩固课程内容，简答和判断相结合，加深知识理解和辩证客观使用工具的习惯。 学生活动：思考、观察、体验、判断。 教师活动：展示两个练习，桌椅制作涉及工具：重点考虑材料类型，判断：联系生活实际，发现小空间仍然需要手动工具电动和手动工具有机结合互相补充。培养了学生辩证看待问题的世界观，激发了学生强烈的学习兴趣和探究欲望。 第六部分：课堂归纳总结 教师活动：通过思维导图对木工工具进行总结归纳，引导学生思考，巩固课堂学习内容，升华学习效果。 学生活动：思考、归纳、巩固知识。 结尾 联系生活实际，工具使用提高了生活质量，促进了社会发展，安全使用规范操作很重要，提示学生要学会学习快乐成长，给人无限的思考空间，激励学生努力学习，探索科学，不断进取，培养勤奋努力，追求卓越的人生观！ 10秒 四、教学效果 本微课生动形象地学习了木工工具及设备，对动画、视频、音频、图形等信息化资源有机整合，运用蒙层、缩放功能强化明显，直观、形象、交互性强，充分调动了学生学习的积极性，促进了学生对木工工具的理解，效果明显，高效地促进了学生知识体系的形成。 五、教学反思 乡村学校条件有限，硬件设备不足，拓展学生视野非常困难。必须努力提升信息化资源并高效整合，才能更好的促进基层教育发展！